Содержание
Пояснительная записка
Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания
1.1. Цель и задачи воспитания
1.1.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования
1.1.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
1.1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы
1.2.1. Уклад школы
1.2.2. Воспитывающая среда школы
1.2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе
1.2.4. Социокультурный контекст
Раздел II. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.1. Модуль «Школьный урок»
2.2. Модуль «Классное руководство»
2.3. Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
2.4. Модуль « Внеурочная деятельность»
2.5. Модуль «Самоуправление
2.6. Модуль «Профориентация»
2.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
2.7.1. Модуль Сетевое взаимодействие (социальное партнерство)
2.8. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.9. . Модуль «Школьные музеи»
2.10. Модуль «Школьное медиа»
2.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
2.12. Модуль «Экскурсии, походы»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности
3.3. Основные направления самоанализа воспитательной работы
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно-методическое обеспечение
3.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей
3.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.8. Планируемые результаты
Список используемой литературы
Приложение 1. Примерный календарный план воспитательной работы на
2
4
5
6
8
10
14
18
19
20
21
23
23
23
25
27
29
31
34
35
39
40
41
43
44
45
46
46
47
48
52
52
52
53
54
56
58
уровень начального образования
Приложение 2. Примерный календарный план воспитательной работы на
уровень общего образования
Приложение 3. Примерный календарный план воспитательной работы на
уровень среднего образования
Приложение 4. Словарь используемых основных понятий
3
67
77
88
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ №60 г. Екатеринбург
разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», с учетом Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации
на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее
реализации в 2021–2025 годах, федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования
(далее – ФГОС).
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и
воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровне начального, общего и среднего и профессионального
образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определенных ФГОС; реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся
к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовнонравственного и социального направлений воспитания.
4
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления
воспитания.
Программа включает три раздела: целевой; содержательный;
организационный. А также приложения: примерные календарные планы
воспитательной работы на уровне начального, среднего и общего образований;
словарь используемых основных терминов.
Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители),
представители
иных
организаций
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных)
норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания
воспитания,
реализуемого
на
добровольной
основе,
в
соответствии
с
мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних
5
обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный
идеал личности,
воспитанный
в новой
российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура,
здоровье, человек)
Цель воспитания в школе создание условий для личностного развития,
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
6
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на
практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
-
использование в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
-
реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения
и анализа в школьном сообществе;
-
реализация потенциала классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
-
организация профориентационной работы со школьниками;
-
вовлечение
школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
-
инициирование и поддержка ученического самоуправления – как на уровне
школы, так и на уровне классных сообществ;
-
формирование
здорового
образа
жизни,
осознанного
подхода
к
управлению организмом и обеспечению духовного и физического здоровья детей и
подростков
-
формирование ценностного отношения к природе, к окружающей
среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона,
страны, планеты;
-
поддержка деятельности функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций;
7
-
организация
для
школьников
экскурсии,
экспедиции,
походы
и
реализовывать их воспитательный потенциал;
-
организация работы в электронных медиа и социальных сетях
-
использование
в воспитании детей возможности школьного музея,
поддерживать использование интерактивных форм занятий с учащимися;
-
организация
работы с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленные на совместное решение проблем
личностного развития детей.
На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты.
1.1.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Патриотическое Имеющий представление о своей стране, Родине – России,
ее территории, расположении.
Сознающий
принадлежность
к
своему
народу,
этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к
своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан
России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему
и будущему своей малой родины, родного края, своего
народа, российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих
гражданских правах и обязанностях, ответственности в
обществе и государстве.
Понимающий
значение
гражданских
символов
(государственная символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
ДуховноПонимающий ценность каждой человеческой жизни,
нравственное
признающий индивидуальность и достоинство каждого
человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции
их
соответствия
нравственным
нормам,
давать
нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный,
проявляющий
сопереживание,
готовность оказывать помощь, выражающий неприятие
любых форм поведения, причиняющего физический и
8
Эстетическое
Физическое
Трудовое
моральный вред другим людям.
Понимающий
необходимость
нравственного
совершенствования, роли в этом личных усилий человека,
проявляющий
готовность
к
сознательному
самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи,
российские традиционные семейные ценности (с учетом
этнической, религиозной принадлежности).
Сознающий
и
принимающий
свой
половую
принадлежность, соответствующие ему психологические и
поведенческие особенности с учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к
русскому и родному языкам, литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в
обществе.
Проявляющий уважение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
творчеству своего народа, других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности, искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей.
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного
для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия
спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и
душевному состоянию своему и других людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Сознающий ценность честного труда в жизни человека,
семьи, народа, общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда,
ответственное потребление и бережное отношение к
результатам своего труда и других людей, прошлых
поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах
доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
9
Экологическое
Познавательное
Понимающий зависимость жизни людей от природы,
ценность природы, окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные
навыки охраны природы, окружающей среды и действовать
в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами.
Выражающий познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
Обладающий
первоначальными
представлениями
о
природных и социальных объектах как компонентах
единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о
связи мира живой и неживой природы, о науке, научном
знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному
знанию в разных областях.
1.1.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
Направления
Гражданское
Характеристики (показатели)
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном
российском обществе, в современном мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к
государственным символам России, праздникам, традициям
народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность
прошлому, настоящему и будущему народам России,
тысячелетней истории российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей
гражданина России, реализации своих гражданских прав и
свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой
деятельности, в том числе гуманитарной (добровольческие
акции, помощь нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе
самоуправление), местного сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в
10
обществе.
Патриотическо Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий
е
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в
целом, свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории,
культуры своего народа, своего края, других народов
России, Российской Федерации.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые
достижения своих земляков, жителей своего края, народа
России, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины –
России в науке, искусстве, спорте, технологиях.
ДуховноЗнающий и уважающий основы духовно-нравственной
нравственное культуры своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных
российских
духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и
моральные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора.
Выражающий
активное
неприятие
аморальных,
асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Понимающий
ценность
межрелигиозного,
межнационального согласия людей, граждан, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным
традициям и ценностям народов России, религиозным
чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским
традиционным семейным ценностям, институту брака как
союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения
и воспитания детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы
11
Эстетическое
Физическое
Трудовое
культурного наследия народов России и человечества;
испытывающий чувство уважения к русскому и родному
языку,
литературе,
культурному
наследию
многонационального народа России
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание его эмоционального воздействия, влияния на
душевное состояние и поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и
других народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве.
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности
человека в обществе, значение личных усилий человека в
сохранении здоровья своего и других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной, интернетсреде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям,
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и
других,
стремящийся
управлять
собственным
эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии
физического состояния своего и других людей, готовый
оказывать первую помощь себе и другим людям.
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей
и других людей.
Выражающий готовность к участию в решении
12
практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей
местности) технологической и социальной направленности,
способный инициировать, планировать и выполнять такого
рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода на основе изучаемых
предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в
профессиональной среде в условиях современного
технологического развития, выражающий готовность к
такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и
построения индивидуальной траектории образования и
жизненных планов получения профессии, трудовой
деятельности с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологическое Ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны
окружающей среды, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры в
современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред
природе, окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и
потребителя
в
условиях
взаимосвязи
природной,
технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленностей.
Познавательно Выражающий познавательные интересы в разных
е
предметных
областях
с
учетом
индивидуальных
способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных
средств познания, накопления знаний о мире (языковая,
читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
13
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях
познания,
первоначальные
навыки
исследовательской деятельности.
1.1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном
российском обществе, современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником
власти
и
субъектом
тысячелетней
российской
государственности,
с
Российским
государством,
ответственность
за
развитие
страны,
российской
государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду о Российском государстве в
прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод
сограждан, уважения к историческому и культурному
наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности (школьном самоуправлении, добровольчестве,
экологических, природоохранных, военно-патриотических и
др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическо Выражающий
свою
этнокультурную
идентичность,
е
демонстрирующий приверженность к родной культуре на
основе любви к своему народу, знания его истории и
культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в
целом, деятельно выражающий чувство причастности к
многонациональному народу России, к Российскому
Отечеству,
свою
общероссийскую
культурную
идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
14
Духовнонравственное
народов России, к национальным символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране – России.
Проявляющий
уважение
к
соотечественникам,
проживающим за рубежом, поддерживающий их права,
защиту их интересов в сохранении общероссийской
культурной идентичности.
Проявляющий приверженность традиционным духовнонравственным ценностям, культуре народов России (с
учетом мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения семьи, личного самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций
традиционных
российских
духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности
каждой
человеческой
личности,
свободы
мировоззренческого выбора, самоопределения, отношения к
религии и религиозной принадлежности человека.
Демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных групп, традиционных религий народов
России,
национальному
достоинству,
религиозным
убеждениям с учетом соблюдения конституционных прав и
свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей,
граждан, народов в России.
Способный
вести
диалог
с
людьми
разных
национальностей, религиозной принадлежности, достигать в
нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной
семьи на основе российских традиционных семейных
ценностей, понимании брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в ней
детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли
русского и родного языков, литературы в жизни человека,
народа, общества, Российского государства, их значении в
духовно-нравственной культуре народа России, мировой
культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как
средству познания отечественной и мировой культуры.
15
Эстетическое
Физическое
Трудовое
Знающий и уважающий художественное творчество своего
народа, других народов, понимающий его значение в
культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий
понимание эмоционального воздействия искусства, его
влияния на душевное состояние и поведение людей.
Сознающий и деятельно проявляющий понимание
художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных
видах искусства, художественном творчестве с учетом
российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, на эстетическое обустройство собственного
быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Понимающий и выражающий в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении и укреплении своего здоровья,
здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим
занятий и отдыха, физическая активность), стремление к
физическому самосовершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие
вредных для физического и психического здоровья
привычек, поведения (употребление алкоголя, наркотиков,
курение, игровая и иные зависимости, деструктивное
поведение в обществе и цифровой среде).
Соблюдающий
правила
личной
и
общественной
безопасности, в том числе безопасного поведения в
информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и
психологического состояния, состояния окружающих людей
с точки зрения безопасности, сознательного управления
своим эмоциональным состоянием, готовность и умения
оказывать первую помощь себе и другим людям.
Уважающий
труд,
результаты
труда,
трудовую
16
собственность, материальные ресурсы и средства свои и
других людей, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их социально значимый вклад в развитие
своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия,
готовность к честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в семье, школе, своей местности,
в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с
учетом соблюдения норм трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально
значимой трудовой деятельности в различных социальнотрудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с
учетом личных жизненных планов, потребностей своей
семьи, общества.
Выражающий
осознанную
готовность
получения
профессионального
образования,
к
непрерывному
образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий
специфику
трудовой
деятельности,
регулирования трудовых отношений, самообразования и
профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Экологическое Выражающий и демонстрирующий сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния
социально-экономических процессов на окружающую
природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для
решения задач по охране окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе, окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого
природопользования в быту, в общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной, природоохранной, ресурсосберегающей
деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Познавательно Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
е
предметных областях с учетом своих способностей,
достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с
17
учетом современных достижений науки и техники,
достоверной научной информации, открытиях мировой и
отечественной науки.
Выражающий
навыки
аргументированной
критики
антинаучных представлений, идей, концепций, навыки
критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание
значения науки, научных достижений в жизни российского
общества, в обеспечении его безопасности, в гуманитарном,
социально-экономическом развитии России в современном
мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений,
накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
других составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему
педагогическим работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной
категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы
Методологической
основой
Примерной
программы
являются
антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.
Программа воспитания опирается на следующие принципы:
Принцип гуманистической направленности. Каждый обучающийся
имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его
достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;
и
смыслов
принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей
воспитания,
разделяемых
всеми
участниками
образовательных
отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение;
принцип
культуросообразности.
Воспитание
основывается
на
культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;
принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод
18
воспитания, позволяет расширить нравственный опыт обучающегося, побудить его
к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию,
обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных
отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу
в жизни;
принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных
интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму
безопасности и безопасного поведения;
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость
совместной деятельности взрослого и обучающегося на основе приобщения к
культурным ценностям и их освоения;
принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса,
при котором все
обучающиеся, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных,
культурно-этнических,
языковых
и
иных
особенностей,
школы,
включающем
включены в общую систему образования.
Данные
принципы
реализуются
в
укладе
воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность
и события.
1.2.1. Уклад школы
История нашей школы уникальна, она насчитывает 120 лет.
Мы храним
память о тех замечательных людях, которые, когда-либо учились и работали в
нашем учебном заведении на протяжении всех лет.
Школа выбрала магистральным направлением духовно – нравственное и
патриотическое воспитание учеников. ОО заключила договоры о социальном
партнерстве с МАУК КДЦ «На Варшавской» (Договор о сотрудничестве и
совместной деятельности от 23.03.2021 г. По 23.03.2024 г.), ФГБОУ ВО УГЛТУ
(Соглашение о сотрудничестве от 10.01.2021 г.), ГКУ СО «Дирекция лесных парков»
(Договор о сотрудничестве по организации деятельности школьного лесничества от
11.01.2021 г. по 31.12.2026 г.
Настоящая программа содержит теоретические положения и план работы,
19
основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в
урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его
родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное
развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям.
1.2.2. Воспитывающая среда школы
В наше время, когда у детей остаётся всё меньше настоящих примеров для
подражания, перед педагогами встала основная задача – помочь ребёнку в развитии
его личности в самореализации и саморазвитии. Вся педагогическая деятельность
должна быть направлена на создание условий, необходимых для этого. Поэтому в
нашей школе приоритетными направлениями воспитательной деятельности стали:
нравственность, патриотизм, гуманизм.
Школа, выпавшая из традиций, школа, в которой не соблюдаются
преемственность поколений и не передаются нравственные начала, способствует
дальнейшему разрушению души ребёнка, а не созиданию её.
Наша история знает много примеров высоких духовно – нравственных
проявлений: Александр Невский, Дмитрий Донской,
Александр Суворов; герои
Великой Отечественной войны – Г. К. Жуков, К.К.Рокоссовский, тысячи людей,
беззаветно отдавших и отдающих свои силы и труд на благо ближнего и Отечества.
Духовно-нравственное
воспитание
является
важнейшей
стороной
формирования и развития личности ребёнка. Поэтому целостная система
образования должна включать
не только обучающий компонент, но и систему
духовно - нравственного просвещения и воспитания школьников. Духовно нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в
основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и
общественно полезную. Иными словами, необходима интегративность программ
духовно-нравственного воспитания. Одной из таких программ может быть обучение
обучение музейному делу и истории России.
Система базовых национальных ценностей создаёт смысловую основу
20
пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве
снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и
семьёй, школой и обществом, школой и жизнью. Осуществление опытнопедагогической деятельности по моделированию и построению воспитательной
системы по духовно – нравственному воспитанию.
Воспитывающая среда нашего образовательной организации определяется
целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными
ценностями,
практиками, которые были выработаны за многие годы работы всего
педагогического коллектива..
Наша образовательная организация, выстраивая свою систему воспитательной
работы, стремится к тому, чтобы их выпускник стал здоровой,
нравственной,
интеллектуальной личностью, был востребован на рынке труда.
1.2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Основные воспитывающие общности в школе:
детские (сверстников и разновозрастные).
Детская организация «Страна школа №60» это общество сверстников –
необходимо для полноценного развития обучающегося, где он апробирует,
осваивает, приобретает способы поведения, обучается вместе учиться, играть,
трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения. Основная цель –
создавать в детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать
стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление плохим
поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. Детское самоуправление
в школе обеспечивает возможность взаимодействия обучающихся разного возраста,
также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки
обучающихся с ОВЗ;
детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам,
нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются
системой связей и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от
решаемых воспитательных задач. Основная цель – содействие, сотворчество и
сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей
21
и смыслов у всех участников;
Примером может служить Управляющий совет школы и Совет
профилактики школы, где обучающиеся,
учителя и родители вместе решают
образовательные проблемы
профессионально-родительские.
Родительский комитет совместно с классными руководителями и
учителями школы решают единые задачи по воспитанию детей. Основная задача
общности – объединение усилий по воспитанию обучающегося в семье и школе,
решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их
оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;
профессиональные.
Педагогические
коллективы,
методические объединения,
в них
реализуется единство целей и задач воспитания и те ценности, которые заложены в
основу Программы.
Требования к профессиональному сообществу школы:
соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
уважение и учет норм и правил уклада школы, их поддержка в
профессиональной педагогической деятельности, общении;
уважение
ко
всем
обучающимся,
их
родителям
(законным
представителям), коллегам;
соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу,
достоинству педагога, учителя в российской отечественной педагогической
культуре, традиции;
знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,
общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния при
соблюдении законных интересов прав как обучающихся, так и педагогов;
инициатива
в
проявлениях
доброжелательности,
открытости,
готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их
родителями (законными представителями), коллегами;
внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с
22
обучающимися с учетом индивидуальных особенностей каждого;
быть примером для обучающихся в формировании ценностных
ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;
побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к
взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость,
внимание к людям, чувство ответственности.
1.2.4. Социокультурный контекст
В
настоящее
источниками
время
нравственности
национальным
являются:
приоритетом,
Россия,
традиционными
многонациональный
народ
Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука,
религия, природа, человечество.
Становится
необходимостью,
учитывая
историческое
культурное
и
православное прошлое нашего народа, строить работу по духовно-нравственному
воспитанию.
Рабочая программа воспитания является концептуальной и методической
основой для
более полного достижения национального воспитательного идеала
обучающихся школы с учетом культурно-исторических, православных, социальноэкономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и
других субъектов образовательного процесса
Раздел II. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих
направлений
воспитательной
работы
школы.
Каждое
из
них
представлено в соответствующем модуле.
2.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация
школьными
педагогами
воспитательного
потенциала
урока
предполагает следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
23
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения,
правила
общения
со
старшими
(учителями)
и
сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации,
согласно
Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы.
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий.
-применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы
учащихся:
интеллектуальных игр «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?» стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми.
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра,
урок – путешествие, урок
развлекательные
мастер-класс, урок-исследование и др.
мероприятия
(конкурс- игра
Учебно-
«Предметный кроссворд»,
викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников. Предметные выпуски заседания клуба «Что? Где? Когда?», брейнринга,
геймификация:
квесты,
игра-провокация,
игра-эксперимент,
игра-
демонстрация, игра-состязание, дидактического театра, где полученные на уроке
знания обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
24
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
-
создание гибкой
использованием
управления
и
открытой
гаджетов,
позволяет
среды
открытых
создать
обучения
образовательных
условия
для
реализации
и
воспитания
ресурсов,
с
систем
провозглашенных
ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование для всех»,
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации, социальной
ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно
решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру
2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему
класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями
учащихся или их законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение
развития каждого обучающегося в
особенностей
классе и создание условия для становления
ребенка, как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека,
способного достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них
детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться,
а
с
другой,
установить
и
упрочить
доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
25
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие
дела, акции, события, проекты, занятия:
-
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе,
в
городе, стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию
эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
-
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие
стрессовые
ситуации;
проблемные,
направленные на
устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные
вопросы; организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в
социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника»,
ежегодный поход «Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек,
пап и т.п.;
-становление позитивных отношений с другими классными коллективами
(через
подготовку
и
проведение
ключевого
общешкольного дела по
параллелям);
-сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей,
чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие
личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
26
игра
-деловая
«Выборы
актива
класса»
на
этапе
коллективного
планирования;
- проектирование
классного
коллектива
целей,
с
перспектив
помощью
и
образа
жизнедеятельности
организационно-деятельностной
игры,
классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав
класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с учащимися
класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности
по отдельным предметам, направлена на контроль за успеваемостью учащихся
класса.
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль
за свободным времяпровождением.
-
заполнение
с
учащимися
«портфолио»
с занесением
«личных
достижений» учащихся класса;
-
участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе;
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями
предметниками.
2.3. Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Работа
с
родителями
или
законными
представителями
школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все
участники образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание
наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной
27
квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению
родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются
различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает
оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с
детьми и родителями.
День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек,
родительские лектории и т.д.
Кроме
работы по просвещению и профилактике
в школе проводится
активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и
развития творческого потенциала.
Работа
с
родителями
или
законными
представителями
школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный
родительский комитет, участвующий в управлении
школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные
родительские
собрания,
происходящие
в
режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в
ходе которого
родители
получают
рекомендации классных руководителей и
28
обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания
детей, а так же по вопросам здоровьясбережения детей и подростков
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
2.4. Модуль « Внеурочная деятельность»
Воспитание
на
занятиях
школьных
курсов
внеурочной
деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых
делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
29
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность.
Курсы внеурочной деятельности духовно-нравственного направления развития
личности: «Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой» ,
Курсы внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития
личности: «Знай-КА», НПК «Ломоносовские чтения».
Курсы внеурочной деятельности общекультурного направления развития
личности: «Культура.PRO», «Твори, выдумывай, пробуй», «Ты талантлив».
Курсы внеурочной деятельности социального направления развития личности:
«Земля наш общий дом», «Разговор о правильном питании», «Школьная
республика», «Есть такая профессия», «Мы и наша безопасность»
Курсы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления развития
личности: «Береги здоровье смолоду», «Быстрее, сильнее, выше…» .
Художественное
творчество.
Творческие
мастерские
театра
моды
«Монпансье», студии танца «Стиль-Данс», инструментального ансамбля «Баянисты
Киселева»
«Баян»,
благоприятные
Студии
условия
для
декоративно-прикладного
просоциальной
искусства,
самореализации
создающие
школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Туристско-краеведческая деятельность. Исторический клуб «Хранители
наследия», Юнармия,
отряд школьного лесничества
«Зеленый
патруль» ОО,
«Лесовичок» НОО, направленные на воспитание у школьников любви к своему
краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Спортивные секции: «Флорбол»,
«Футбол», «Полиатлон», «Шахматы», направленные на физическое развитие
школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к
здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
30
Игровая деятельность.
направленные
на
раскрытие
творческого,
умственного
и
физического
потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений
работать в команде.
2.5. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МАОУ СОШ №
60 г. Екатеринбург заключается в создании условий для выявления, поддержки и
развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со
взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную
коллективную творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность,
самостоятельность,
ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить
конструктивного
общения,
совместного
преодоления трудностей,
опыт
формирует
личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки. .
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и
на время может трансформироваться
в со-управление (посредством введения
функции педагога-куратора) в детское самоуправление.
Высшим
органом
обучающихся, состоящий
школьного
из
самоуправления
представителей
является
ученического
Совет
коллектива,
администрации школы и представителей родительской общественности.
Структура ученического самоуправления школы имеет несколько Уровней
и осуществляется следующим образом
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета обучающихся школы (далее СОШ),
создаваемого
для
образовательной
учета
мнения
организацией
и
школьников
принятия
затрагивающих их права и законные интересы;
31
по
вопросам
административных
управления
решений,
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение
тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
-участие членов детского общественного движения в волонтерском отряде
«Свои люди», движении Юнармии, которые действуют на благо конкретных людей
и социального окружения в целом. Уровень
общешкольного
коллектива
предполагает получение обучающимися опыта самостоятельного общественного
действия.
Главным органом
данного
уровня
самоуправления
является
Совет
школьного ученического самоуправления, который состоит из лидеров всех
секторов управления. На этом уровне члены Совета активно взаимодействуют со
педагогом-организатором, представителями
родительского
коллектива.
При
лидеров
организации
педагогического
общешкольного
и
уровня
самоуправления решаются следующие задачи: планирование, организация и анализ
общешкольных мероприятий и культурно-образовательных событий; разработка и
внедрение
коллективов;
инициатив
ученического,
управление
социально
педагогического
и родительского
ориентированной деятельности школы;
создание и укрепление общешкольных традиций.
Содержание
деятельности
самоуправления
разного
уровня
деятельности.
Например,
к
органов
находит
ежегодным
школьного
отражение
в
плане
мероприятиям,
ученического
внеурочной
реализуемым
обучающимися на разных уровнях самоуправления, относятся: организация встреч
с интересными людьми в музее истории поселка Малый Исток, а также в музее
Боевой Славы им. Г.Я. Бахчиванджи,
школьных конференций,
поддержание
порядка и чистоты в учебных классах и школе, создание ландшафтного дизайна
на пришкольной
территории,
проведение
спартакиад, интеллектуальных и
спортивных конкурсов, фестивалей, праздников, творческих конкурсов и встреч,
выставок, реализация проекта по благоустройству и оформлению школьных
помещений «Создаем пространство школы вместе», проведение социальных акций
«Для Вас ветераны» «Помоги четвероногому другу» и др.
На уровне классов:
32
-через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров ( старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах
и
призванных
координировать его работу с работой
СОШ
и классных
руководителей;
-через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса;
Уровень классных коллективов формируется и реализуется в каждом классе.
Данный уровень самоуправления дает обучающимся возможность раскрыть свои
личностные качества, получить опыт реализации различных социальных ролей
(староста, культорганизатор, спорторганизатор, ответственный за безопасность,
учебный сектор, редколлегия) в процессе разработки плана классных
дел,
подготовки и организации разнообразных событий класса. Для формирования и
развития лидерских качеств, управленческих компетенций, освоения эффективных
форм организации классного коллектива проводится учеба актива школы, на
которую приглашаются лидеры всех классов.
На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи:
руководством
классного
руководителя
создается
под
модель самостоятельной
деятельности по реализации инициатив обучающихся; создаются условия для
выявления и реализации творческого потенциала обучающихся; воспитывается
личная и коллективная ответственность за выполнение порученных дел. Оценка
деятельности ученического самоуправления на данном уровне осуществляется в
рамках
конкурсов «Ученик года», «Лучший класс» в разных уровнях
образования,
деятельности
которые проходит в течение всего учебного года. Оценка
органов
самоуправления
каждого
классного
сообщества
осуществляется лидерами активистами Совета детского школьного ученического
самоуправления и заместителем директора по воспитательной работе.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел, через реализацию функций
школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе;
33
-организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым
людям, участие школьников в работе на прилегающей к школе территории и т.п);
2.6. Модуль «Профориентация»
Совместная
деятельность
педагогов
и
школьников
по
направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог
актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
непрофессиональную составляющие такой деятельности:
-циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
-профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках
той
или
иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности;
-экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления
о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти
профессии;
-посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
-совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
34
-участие
в
работе
всероссийских
профориентационных
проектов,
созданных в сети интернет;
-освоение школьниками основ профессии в рамках
курсов внеурочной
деятельности.
2.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это
комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной
системе нашей школы выделяются тематические периоды традиционных дел.
Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в празднике своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка. «День
знаний», «День учителя», «День музея»,
Новогодние театрализованные
представления, День матери, «Алло, мы ищем таланты» и другие.
На школьном уровне
I. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной
составляющей учебной деятельности
«Ученик года», « Класс года» – конкурс, который проводится в целях
выявления наиболее
значительных
развития интеллектуальных,
учебных
познавательных
достижений
учащихся
способностей,
школы,
расширения
кругозора учащихся, а также формирования навыков коллективной работы в
сочетании с самостоятельностью учащихся, творческого усвоения и применения
знаний.
День Знаний – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое значение
этот день имеет для учащихся 1-х и 11-х классов,
передача
традиций,
разновозрастных межличностных отношений в школьном коллективе.
Торжественная линейка «Красная дорожка» – общешкольный ритуал
(проводится раз в год по окончанию учебного года), связанный с закреплением
значимости учебных достижений учащихся,
35
результативности в конкурсных
мероприятиях. Данное событие способствует развитию школьной идентичности
детей,
поощрению
их
социальной активности,
развитию
позитивных
межличностных отношений в общешкольном коллективе.
Дни наук – традиционный конкурс «Мудрый совенок», приуроченный ко Дню
Российской науки, для учащихся 1-4 классов. Основные мероприятия научнопрактические конференции (школьный, муниципальный туры) и мини - фестиваль
проектов.
Научно-практические конференции содействует пропаганде научных
знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному
творчеству и исследовательской работе.
«Фестиваль проектов» (10-11 классы) способствует развитию умений и навыков
проектной
деятельности, обмену опытом
формированию творческого мышления,
(между
навыков
учащимися,
и
опыта
педагогами),
самостоятельной
работы, ответственному отношению в процессе создания индивидуально- и
коллективно значимого результата (продукта).
Метапредметные
недели
-
циклы тематических
мероприятий
(игры,
соревнования, конкурсы, выставки, викторины), связанные с созданием условий
для формирования и развития универсальных учебных действий и повышением
интереса к обучению в целом.
II. Общешкольные
дела,
направленные
на
усвоение
социально-
значимых знаний, ценностных отношений к миру, Родине, создание условий
для приобретения опыта деятельного выражения собственной гражданской
позиции
День солидарности в борьбе с терроризмом – цикл мероприятий
(общешкольная линейка, классные часы,
мужества),
направленные
на
выставки детских рисунков, уроки
формирование
толерантности,
профилактику
межнациональной розни и нетерпимости; доверия, чувства милосердия к
жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными правилами
безопасного поведения.
Выборная
кампания»
-
традиционная
общешкольная
площадка
для
формирования основ школьного самоуправления для учащихся 5-11 классов.
В игровой форме учащиеся осваивают все этапы предвыборной кампании
36
(дебаты, агитационная кампания, выборы). По итогам игры формируются
органы школьного самоуправления. Включение в дело учащихся всей школы
способствуют
навыков,
развитию инициативности,
формированию
самоопределения, коммуникативных
межличностных
отношений
внутришкольных
коллективов.
Система мероприятий, направленных на воспитание чувства любви к Родине,
гордости за героизм народа, уважения к ветеранам: День мужества, День Победы,
День
защитников Отечества, Всероссийская
акция
«Бессмертный
полк»,
классные часы, посвященные памятным датам Отечества, выставки рисунков «Я
помню, я горжусь…», конкурс чтецов «Строки, опаленные войной…».
III. Общешкольные дела, направленные на создание условий для
накопления
опыта
самореализации
в
различных
видах
творческой,
спортивной, художественной деятельности, позитивной коммуникации
«День туриста», «Новогодние чудеса» – общешкольное коллективное творческое
дело, состоящее из цикла отдельных дел: мастерская «Деда Мороза, конкурс
«Новогодняя игрушка», новогодние праздники для учащихся разных классов, в
которых принимают участие все учащиеся, педагогики и родители.
Коллективные творческие дела способствует
навыков,
проявлению
развитию
инициативы, формированию
сценических
навыков
и
опыта
самостоятельности, ответственности, коллективного поведения; чувства доверия
и уважения друг к другу, улучшения взаимосвязи родителя и ребёнка, педагогов и
учащихся.
«Школьная клумба», «Школьный двор» – конкурс проектов, проводится ежегодно в
мае и направлен
на
взаимодействие
учащихся,
родителей
и
педагогов.
Ученические коллективы совместно с родителями и педагогами разрабатывают,
презентуют и реализуют проекты по озеленению пришкольной территории и
созданию арт-объектов.
Данные мероприятия
позволяет
детям
получить
навыки
проектной
деятельности, озеленения школьной территории, ответственного поведения в
природе, трудолюбия.
День учителя – праздник, который любят взрослые и дети, включает и День
37
самоуправления и концертные программы онлайн и офлайн поздравления учителей
школы (развивает творческие способности, самостоятельность, способствует
сплочению коллектива.)
День музея - традиционный ежегодный праздник, который завершает
ряд
различных мероприятий (акции, фотовыставки, проекты, праздничный концерт,
награждение
школьников,
педагогов, родителей),
способствует развитию
позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками,
способствует формированию чувства доверия друг к другу, развивает школьную
идентичность подростка.
«Школьная спортивная
лига» – комплекс соревнований
(Кросс Нации,
Веселый старты; шахматы, День здоровья, волейбол, флорбол, полиатлон. баскетбол,
мини-футбол,
лёгкая атлетика), направленные на формирование социально
значимого отношения учащихся к здоровью, опыта ведения здорового образа жизни,
популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений.
На уровне классов
Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной
работы, имеющих общешкольное значение. Актуализация общешкольной жизни
на уровне классов осуществляется путем формирования чувства сопричастности
каждого к жизнедеятельности школы путем организации само- и соуправления. На
уровне начального общего образования совместная направленная деятельность
педагога
и
познавательной,
школьников
начального
творческой,
уровня
социально-активной
заключается
в развитии
видах деятельности путем
стимулирования детей к участию в общешкольных делах, опираясь на систему
выбираемых ответственных лиц. На уровне основного и среднего образования –
через создаваемый совет класса, который отвечает за участие в общешкольных
делах,
информирование
о
делах
школьной
жизни путем делегирования
ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
«Посвящение
в
первоклассники »
–
торжественная церемония,
символизирующая приобретение ребенком своего нового социального статуса –
школьника;
«Прощание с Азбукой» – традиционная церемония в первых классах; День
38
именинника – дело, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств
ребенка через восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства
сопереживания, доброго сочувственного отношения к матери, воспитание уважения
к материнскому труду, любви к матери;
Классный семейный праздник, посвящённый 8 марта и 23 февраля –
ежегодное дело, проходит совместно с родителями в процессе создания и
реализации детско-взрослых проектов.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из
возможных для него ролей осуществляется через советы соуправления, где
распределяются зоны ответственности, даются разовые посильные поручения.
Модуль 2.7.1. Сетевое взаимодействие (социальное партнерство)
Акцент новых образовательных стандартов
сделан в первую очередь на
развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной» модели
выпускника рамки воспитательного пространства одного ОУ уже недостаточно.
Должно быть
организовано целостное пространство духовно-нравственного
развития обучающихся.
Это способствует:
- расширению сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города,
как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по
сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального
раскрытия
творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет
проявить себя оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый
результат.
Одним из примеров сетевого взаимодействия ОУ И ДОУ традиционной
формы являются различные конкурсы, интеллектуальные марафоны, научнопрактические конференции. Участие во Всероссийских
39
онлайн – конкурсах,
флешмобах, творческих мероприятиях и сообществах
2.8. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй,
нет
ничего
другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как
собственное здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных
научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков
стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и
более раннее приобщение к ним.
экологической
обстановке
в
В современной,
России,
возможности
быстро меняющейся
распространения
среди
подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более
широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в
обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной
безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и
приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам
необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их
вопросам.
Однако
«правильные»
знания
не
всегда
предполагает
«правильное»
поведение. Между ними очень большая дистанция. Для того, чтобы «правильные»
знания помогли выбрать «правильный поступок», нужна мотивация побуждения к
действию.
На
первом
профилактике
этапе
профилактической
табакокурения,
работы
алкоголизма и
важная
роль
отводится
наркомании среди подростков.
После создания социального паспорта школы вместе с психологической службой и
классными руководителями, начинается активная просветительская работа: беседы,
дискуссии, «круглые столы», тренинговые занятия с участием нарколога,
эпидемиолога, детского врача, родителей, психолога и учащихся школы. Для этого
в школе проводятся:
-Дни здоровья.
детей,
пропаганда
Знакомство с природой родного края, физическое развитие
туризма,
здорового
40
образа
жизни,
что
способствует,
формированию
ответственности
за
сохранение
естественного
природного
окружения, определяющего условия жизни человека.
-«Уроки безопасности», профилактика детского травматизма, формирование
ответственности за своё здоровье и здоровье других людей.
-Месячник
борьбы
с
вредными
привычками,
профилактика
СПИДа
Информация медицинских работников о вреде для здоровья употребления
наркотических и токсичных веществ, пересмотр своего поведения и поступков,
разрешение собственных проблем. Воспитание чувство ценности человеческой
жизни, милосердия. - Информирования о пути зарождения СПИДом, статистика
болезни. Осознание ответственности за своё здоровье и здоровье близких.
-Уроки красоты и здоровьяразвитию ребёнка,
способствуют эстетическому и культурному
осознание здоровья, как одной
из главных жизненных
ценностей.
«Пятиминутка здоровья» - просвещение, формирование навыков выхода из
трудных ситуаций, ответственности за свои поступки.
Экологическое воспитание имеет огромную роль в деле сохранения здоровья
нации
Действенными мероприятиями в развитии данного направления являются:
Акции «Синичкин день», «Птичьи столовые», «Родникам - новую жизнь!»
Праздники «День чистой воды», «День земли», «День птиц», фотоконкурс, конкурс
рисунков «Природа родного края», «Береги лес от огня!»,
Общешкольное дело сбор макулатуры «Спасем деревья!»,
«Чистый двор», детская школьная гостиная в начальной школе «Загадки
природы»,
В профилактике вредных привычек большое внимание уделяется подготовке и
обучению молодежных лидеров. Учащихся, которые ведут активный здоровый образ
жизни, должны стать положительным примером для подростков «группы риска»
2.9. Модуль «Школьные музеи»
Для
развития,
обучения
и
воспитания
подрастающего
человека
исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и
исторической памяти. Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами,
41
недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут
требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить
артефакты.
Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой
уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель
системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности, которая
призвана
комплексно
решать
вопросы
развития,
обучения
и
воспитания
подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами
экскурсионной и музейной деятельности.
Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории
родной школы, города, музейного дела учащиеся приобретают уважение к
прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и
потребность сохранить для других поколений исторические, материальные,
художественные и культурные ценности.
В школе имеется два музея: Музей истории поселка Малый Исток и Музей Боевой
Славы им. Г.Я. Бахчиванджи.
Программа
этих
музеев
предполагает
организацию
деятельности
обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию
конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и,
наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы,
изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и
экспозиционной работы, а также сформировать историческое патриотическое
сознание обучающихся на основе знания истории, культуры, традиций своего
народа, своей Малой Родины на примере подвигов героев-летчиков, мужества героев
–космонавтов популяризовать подвиги видных деятелей истории космонавтики
России.
При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при
изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.
В условиях партнерского общения обучающихся
и педагогов открываются
реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих
в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.
42
Широкое
использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной
мере повысит эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисковоисследовательской работы в школьном музее.
Разработка наглядных пособий, муляжей, оформление экспозиций и
выставок, музейного оборудования должны производиться с привлечением
информационных технологий, что может быть предметом совместной творческой
работы руководителя музея и детей.
Работа нацелена на формирование у школьников устойчивого интереса к
музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми самых
разных музеев, знакомство с приемами экспонирования, атрибутикой
и
художественным оформлением.
Значительное количество работы направлено на практическую деятельность самостоятельный
творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и
родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку,
тематико-экспозиционный план, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую
работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и
самореализуется
в
общественно-полезных
и
личностно
значимых
формах
деятельности.
При совместной работе дети должны знать историю музейного дела, историю
школы, жизнь и деятельность знаменитых учителей, выпускников школы, основы
музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской
работы, основные термины, применяемые в музейном деле.
Выпускники должны уметь общаться с людьми, вести исследовательские
краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий
материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научноисследовательскую работу.
Подведение итогов деятельности рекомендуется организовать в различных
формах
общественной презентации (выставка, экскурсия, предметная неделя,
конкурс экскурсоводческого мастерства, краеведческая конференция).
2.10. Модуль «Школьное медиа»
Цель
школьных
медиа
(совместно
43
создаваемых
разновозрастными
школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео
информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации
учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:
-
школьная
произведений,
газета:
сказок,
организуются
репортажей
старшеклассников на страницах,
и
конкурсы
рассказов,
научно-популярных
поэтических
статей;
для
размещаются материалы о вузах, колледжах и
востребованных рабочих вакансиях. Выпуски газет к различным праздничным и
юбилейным датам, выпуск номеров к школьным предметным неделям.
-
Видео и фото студию: создание фотомонтажей, фоторепортажей, видеоклипов
о наиболее интересных моментах
жизни школы, популяризация общешкольных
ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления;
-
участие школьников во всероссийских конкурсах школьных медиа.
социальные сети: разновозрастное сообщество учащихся и педагогов,
поддерживающее интернет-сайт школы и группы «ВКонтаке., «Instagram» с целью
освещения деятельности школы,
в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к ОО, информационного продвижения ценностей школы
и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и
родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.
Создание интернет опросов и обсуждений в онлайн режиме
-
участие в работе сайта школы.
2.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического
комфорта,
поднимает
настроение,
предупреждает
стрессовые
ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние
44
на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической
средой школы как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций,
актового
переориентация,
зала
которая
(столовой),
может
окна
служить
и
т.п.)
хорошим
и
их
периодическая
средством
разрушения
негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия, размещение
на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций. Творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомиться
с
работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе:
озеленение
пришкольной
территории,
разбивка
клумб,
тенистых
аллей,
оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительнорекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на
зоны активного и тихого отдыха;
-
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся
проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими детьми;
-событийное
оформление
пространства
при
проведении
конкретных
школьных мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров, выставок, собраний и т.п.); «украшение школы
к Дню учителя,
«Новогодний дизайн школы», «Акция окна победы»;
-
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-
эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы,
ее традициях, правилах.
2.12. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт
социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
экскурсиях,
На
в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
45
подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
-регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных
классах их классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк»,
«Приметы весны» и т.п.);
-ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по туристическим
маршрутам
страны, организуемые в классах их классными руководителями и
родителями школьников.
-выездные экскурсии в музеи, выставки, на предприятия; на представления в
кинотеатры, театры, цирк.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа
воспитания
реализуется
посредством
формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания
уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее
ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.
Уклад
школы
направлен
на
сохранение
преемственности
принципов
воспитания на всех уровнях общего образования:
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной
среды,
в
том
числе
современное
материально-техническое
обеспечение,
методические материалы и средства обучения;
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического
коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
46
которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических,
национальных и пр.).
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности в МАОУ
СОШ № 60 г. Екатеринбурга
Россия имеет многовековую историю и богатейший опыт духовнонравственного воспитания детей. На всем историческом пути русский народ свято
хранил лучшие культурные и социальные традиции предшествующих поколений,
они складывались веками, развивались и бережно передавались из поколения в
поколение. В основе духовно-нравственной жизни на Руси было воспитание души,
воли, ума и сердца на началах любви, добра и красоты; формирование цельной,
высоконравственной личности; развитие навыков благочестия и воспитания
добродетелей. Нравственное воспитание детей всегда было государственной
политикой.
Школа выбрала магистральным направлением духовно – нравственное и
патриотическое воспитание учеников.
Создание рабочей программы воспитания
многолетней
целенаправленной
является закономерным итогом
деятельности,
духовно–нравственной
и
патриотической работы педагогического коллектива с целью воспитания у
школьников высоких духовно-нравственных качеств.
Модульная программа, основанная на выявлении социального заказа школе
со стороны общества и микросоциума, опирается на результаты анализа состояния
образовательного и воспитательного пространства и прогноз его развития.
Рабочая программа воспитания
основывается на совершенствовании
методов работы в процессе воспитания, пропаганды духовности, патриотизма среди
обучающихся, их консолидации с общественными организациями.
Ресурсы: Методические пособия, подпрограммы и проекты педагогического
коллектива школы, индивидуальные программы духовно-нравственного воспитания
классных руководителей, отдельные разработки мероприятий программы.
Нормативно-правовой и документальной основой программы являются:
Конституция РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации);
47
Федеральный закон от 29.12.20.12 г. №273 «Об образовании в Российской
Федерации (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании
Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся. Программа разработана на основании решения
коллегии министерства образования
от 15 мая 2020. Выполнена с учетом
примерной программы воспитания и методических рекомендаций, разработанных
Институтом стратегии развития образования, а также с учетом Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий
по
ее
реализации
в
2021–2025
годах,
федеральных
государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования (далее – ФГОС).
3.3. Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
-
принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и
к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
-
принцип
приоритета
анализа
сущностных
сторон
воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания,
умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
48
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа
участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Условия
организации
воспитательной
работы
по
четырем
составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Оценить качество условий организации воспитательной работы помогут
разработанные Чек-листы.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
-реализация внеурочной деятельности;
-реализация воспитательной работы классных руководителей;
-реализация дополнительных программ;
-удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее
качества, анкетирование
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса, их достижения
в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов
49
на
заседании
методического
объединения
классных
руководителей
или
педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический
воспитанности»,
«Методика
инструментарий:
«Методика
диагностики
«Методика
диагностики
нравственной
диагностики
личностного
мотивации»,
роста
нравственной
школьников»,
«Методика
диагностики
нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над.
чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители
проводят
учет
результативности
участия
детей
в творческих
конкурсах
и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально
значимой деятельности. В качестве инструмента оценки - таблица достижений.
Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги
внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это
дает возможность анализировать результативность участия школьников в различных
конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
50
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их
родителями,
педагогами,
лидерами
ученического
самоуправления,
при
необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и
школьники
качеством
образовательных
услуг,
чаще
всего
используют
анкетирование.
Часть
вопросов
такого
анкетирования
затрагивает
и
организацию
воспитательной деятельности. Возможно оценить три показателя: качество
организации внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности
классного руководителя; качество дополнительного образования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы.
Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством работы школьных музеев;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
51
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог
являет собой всегда главный для обучающихся
пример
нравственного и гражданского личностного поведения.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по
вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных
вопросов в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по
подготовке кадров :
-
Проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и
другим
проблемам
духовно-нравственного
воспитания
и
просвещения
обучающихся;
-
Участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
-
Участие в работе городских и региональных
методических объединений
представление опыта работы школы;
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей
всем другим ценностям — ценность Учителя.
3.5. Нормативно-методическое обеспечение
В программных мероприятиях предусматривается подготовка и принятие
нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного воспитания
школьников, заключение соглашений о сотрудничестве органов образования,
здравоохранения, культуры, социальной помощи.
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению
рабочей
программы воспитания в образовательный процесс.
Сайт,
на котором будут отражены
реальные результаты программы
воспитания https://xn--60-6kc3bfr2e.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/contacts
3.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей
В настоящее время в ОО, получает образование 44 человека (8,2 %) детей с
ОВЗ, из них 4 человека (0,7 %) детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети
52
ОВЗ и инвалиды получают образование на равных, со всеми школьниками, создана
благоприятная доброжелательная среда.
Эти дети находятся под пристальным
контролем классных руководителей и социально-психологической службы. Они
имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в
работе органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных
мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается
возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом,
формируется их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих
силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся с ОВЗ в развитии и содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
3.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
53
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся); В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь
победителей различных конкурсов и олимпиад.
В школе разработано и действует положение о награждениях, все награды
фиксируется приказами школы.
-
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение
обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители, учителя;
-
В школе практикуются
индивидуальные
и коллективные поощрения
(конкурс Ученик года, Класс года во всех уровнях образования)
-
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители
(законные
сообщества,
представители
самих
)
обучающихся,
обучающихся,
их
представителей
представителей
(с
родительского
учетом
наличия
ученического самоуправления)
дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.).
Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы , занимают высшие
ступени рейтинга в школе.
3.8. Планируемые результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при
любых
неблагоприятных
условиях
сохранять
54
уважение
друг
к
другу,
взаимопонимание
воспитательной
через
системы
расширение
школы
содержания,
посредством
форм
интеграции
с
организации
социальными
партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного
воспитания.
3.
Совершенствование
системы
социально–педагогической
поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе
духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной
ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным
ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.
55
Список используемой литературы
1.
Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики
воспитания в деятельности детского общественного объединения // Сборник
научных
трудов
международной
научно-практической
конференции
«Образовательное пространство в информационную эпоху» (International conference
“Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В.
Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933
с. С.765-773.
2.
Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса
как условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное
образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I
Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71.
(РИНЦ)
3.
Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для
руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.:
Московский городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
4.
Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев
// Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под
редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
5.
Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В.
Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76.
(ВАК).
6.
Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские
программы школ России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л.
Селиванова, П. В. Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е.
О. Черкашин, И. Ю. Шустова. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования Российской академии образования», 2020. – 97 с. (Примерная
программа воспитания).
7.
Интернет журнал «Справочник заместителя директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_
56
campaign=lettertrigger_obrazovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=
ss&token=2d0a3f6e-bcaa-11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
57
Приложение 1
План
воспитательной работы на 2021-2022 уч. г. на уровне
начального общего образования
Модуль « Школьный урок» на школьном уровне
Мероприятие
Классы
Дата
Ответственные
проведения
Всероссийский урок ,
1-41 сентября
Классные
посвященный году науки и
руководители
технологии
Всероссийский открытый
1-4
1 сентября
Классные
урок ОБЖ (урок подготовки
руководители
детей к действиям в условия
различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день
2-4
8 сентября
Учителя
распространения
грамотности
Проведение онлайн
1-4
По графику
Классные
конкурсов и викторин на
руководители
платформах Учи.ру,
ИНФОУРОК и других
образовательных плаформах
Всемирный день математики
2-4
15 октября
Учителя
Предметная
1-4
Ноябрь
Классные
Неделя:
апрель
руководители
«Занимательные науки»
викторины, конкурсы, видео
презентации
Единый урок «Права
1-4
10 декабря
учителя
человека»
Неделя математики
1-4
14-20 марта
учителя
Всероссийская неделя
1-4
21-27 марта
учитель Музыки
музыки для детей и
юношества
Всероссийский открытый
1-4
30 апреля
Педагогурок ОБЖ (День пожарной
ораганизатор,
сотрудники МЧС
охраны
Согласно индивидуальным планам учителей начальных классов
Модуль «Классное руководство»
(мероприятия на общешкольном уровне)
Мероприятие
Классы
58
Дата
Ответственные
проведения
Августсентябрь
Сентябрьоктябрь
Знакомство с классами
1
Классные
руководители
Классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители
Составление социальных
паспортов класса
1-4 класс
Инструктажи по
безопасности на дорогах,
при пожаре, на воде, при
гололеде.
Родительское собрание с
родителями
первоклассников
Знакомство с Уставом
школы, правилами
распорядка школьной
жизни.
Новогодние торжества
1-4
По графику.
1 класс
Сентябрь
Администрация
школы, классные
руководители
1-4 класс
декабрь
День защитника Отечества
1-4
23 февраля
Международный женский
день
День воссоединения с
Крыма и России
День космонавтики
Гагаринский урок. «Космосэто мы»
Планирование и участие в
работе МО классных
руководителей школы
1-4
8 марта
1-4
18 марта
1-4
12 апреля
Классные
руководители,
родители
Классный
руководитель
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
По графику
Руководители
ШМО,
Классные
руководители
Согласно индивидуальным планам работы классных руководителей.
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
1-4
Мероприятие
Классы
Создание родительского
комитета, планирование его
работы
Общешкольное
родительское собрание
День матери в России
1-4
Дата
проведения
сентябрь
Ответственные
Администрация
школы, классные
руководители
Октябрь, март Директор школы,
зам.директора
26 ноября
Классные
1-4
1-4
59
Информационное
оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные
консультации по вопросам
воспитания детей.
1-4
В течение
года
1-4
В
года
Совместные с детьми
походы, экскурсии.
1-4
Работа Совета профилактики
с
неблагополучными семьями
по вопросам воспитания,
обучения детей
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий:
День знаний »,
«Новоголний бум» ««Мама,
папа, я – отличная семья!»,
классные «огоньки» День
победы, «Последний
звонок» и др.
Международный день семьи
1-4
руководители
Администрация
школы
течение Социальный
педагог, логопед,
психолог, классный
руководитель
По плану
Классные
классных
руководители
руководителе
й
По плану
Председатель
Совета
Совета
профилактики профилактики
В течение
года
1-4
1-4
15 мая
Индивидуальные планы
классных руководителей
Модуль « Внеурочная
деятельность»
Согласно расписанию по
внеурочной деятельности.
Модуль «Самоуправление»
Мероприятие
Классы
Выборы лидеров, активов
классов,
распределение
обязанностей.
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет перед классом о
проведенной работе
1-4
Дата
проведения
сентябрь
В течение
года
Конец года
1-4
1-4
60
Администрация
школы,
классные
руководители
Учителя, родители
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
Лидеры
советов
Модуль «Профориентация»
Месячник профориентаций
в школе:
- конкурс рисунков, проект
«Профессии моих
родителей», викторина «Все
профессии важны –
выбирай на вкус!», беседы
Экскурсия на УЗГА, ПАО 1-4
«Аэропорт Кольцово»
Мероприятие
Торжественная линейка
«Первый звонок»
январь
1-4
апрель
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»
Классы
Дата
проведения
1-4
1.09.20
октябрь
класса
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
Ответственные
Заместитель
директора, педагогорганизатор
Зам. директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор
«Посвящение в
первоклассники».
1-4
День учителя в школе:
акция по поздравлению
учителей, учителейветеранов педагогического
труда, День
самоуправления,
концертная программа.
Международный
день
школьных
библиотек (Учреждён
Международной
ассоциацией
школьных
библиотек, отмечается в
четвёртый
понедельник
октября)
1-4
октябрь
1-4
Библиотекарь,
25
октября(дата учителя, классные
для 2021 года) руководители
-
Президентские состязания
по ОФП
Конкурс поделок из
природного и бросового
материала «Осенний блюз»
1-4
октябрь
1-4
октябрь
61
Учителя
физкультуры
Классные
руководители,
педагог-
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: выставка рисунков,
фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем
матери, конкурсная
программа «Мама, папа, я –
отличная семья!»,
День матери
1-4
ноябрь
1-4
ноябрь
К Дню Героев Отечества
«Час чтения былин о
русских богатырях».
Просмотр мультфильма.
«О героях былых времен»,
презентация о Александре
Невском и Дмитрии
Донском
Мероприятия месячника
эстетического воспитания в
школе. Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление окон, конкурс
рисунков, поделок,
утренник.
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
1-2
9 декабрь
3-4
9 декабрь
1-4
декабрь
1-4
январь
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания: военнопатриотическая игра
«Зарница», «Веселые
старты», фестиваль
патриотической песни,
акция по поздравлению пап
и дедушек, мальчиков,
конкурс рисунков, Уроки
мужества.
1-4
февраль
62
организатор,
учителя
технологии
Классные
руководители,
зам.директора,
педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
зам.директора,
педагогорганизатор,
учителя
технологии
Классные
руководители,
зам.директора,
педагогорганизатор,
Заместитель
директора, педагогорганизатор,
классные
руководители,
учителя
физкультуры,
учителя
технологии
8 Марта в школе: конкурс
рисунков, акция по
поздравлению мам,
бабушек, девочек, утренник
1-4
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые
дела». Весенняя неделя
добра
День космонавтики:
конкурс рисунков
1-4
апрель
1-4
апрель
Экологическая акция
«Бумажный бум»
1-4
апрель
Итоговая выставка детского
творчества
1-4
апрель
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С
праздником, ветеран!»,
проект «Окна Победы»
1-4
май
Торжественная
линейка
«Последний звонок»
1-4
май
Мероприятие
Экскурсия
по
«Музею
истории школы» (обзорная)
Встречи с интересными
людьми
март
Классные
руководители,
зам.директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора, педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора, педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора , учителя
технологии
Заместитель
директора,
руководители
кружков, классные
руководители
Заместитель
директора,
руководитель
музеев, педагогорганизатор
Заместитель
директора,»,
педагогорганизатор,классн
ые руководители
Сетевое
взаимодействие
Согласно планам работы
с сетевыми партнерами
Модуль «Школьные музеи»
Классы
Дата
Ответственные
проведения
1-4
сентябрь
Руководитель
музея
1-4
В течение
Руководитель
года
музея,
классные
руководители
63
Выставка фондов
1-4
Сентябрь
по графику
Руководитель
музея
1-4
Ноябрь
по графику
Руководитель
музея
1-4
1-4
Дата на 2022
год
Ноябрь
Руководитель
музея
Руководитель
музея
1-4
Декабрь
1-4
Апрель
школьного музея
Районный
конкурс
историческому
моделированию
День музея
по
Всероссийский конкурс «Я
люблю
тебя,
Россия,
дорогая моя Русь…»
Космический квест «Битва
за звезды»
Ораторские
состязания
«Великие
полководцы
России»
Мероприятие
Пятиминутка здоровья –
беседы о здоровом образе
жизни
Физкультминутка
Руководитель
музея
Руководитель
музея,
классные
руководители
Модуль «Наша
безопасность в наших руках»
Классы
Дата
Ответственные
проведения
1-4
Еженедельно Классные
руководители
1-4
Ежедневно
Открытие школьной
спартакиады. Осенний День
Здоровья
Неделя безопасности
дорожного движения
1-4
сентябрь
Мероприятия месячников
безопасности и
гражданской защиты детей
(по профилактике ДДТТ,
пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
разработка схемымаршрута «Дом-школадом», учебнотренировочная эвакуация
учащихся из здания)
День правовой защиты
детей.
1-4
сентябрь
1-4
ноябрь
1-4
25-29
сентября
64
Классные
руководители
Учителя
физкультуры
Учитель ОБЖ,
классные
руководители
Заместитель
директора,
классные
руководители,
руководитель
отряда ЮИД
Зам. директора
«Здоровое
питаниене
миф»работа
по
программам
внеурочной
деятельности
Беседы
«Осторожно
с
огнем»,
«Вежливый
пешеход»,
«Осторожно
гололед»,
«Техника
безопасности на воде, на
солнце»
1-4
По графику
Классные
руководители
1-4
По графику
Классные
руководители
Модуль «Школьное медиа»
Размещение созданных
детьми рассказов, стихов,
сказок, репортажей на сайте
школы в социальных сетях.
Видео-, фотосъемка
классных мероприятий.
Международный
день
пожилых людей. 14 декабря
1990
года
Генеральная
Ассамблея
ООН
постановила считать 1
октября Международным
днем пожилых людей.
1-4
В течение
года
Ответственный за
создание и ведение
сайта
1-4
В течение
года
1 октября
Классные
руководители
Родители, учителя,
дети
Поздравление победителей
спортивных соревнований,
конкурсов и фестивалей на
сайте
школы и
в
социальных сетях .
1-4
В течение
года
Ответственный за
создание и ведение
сайта
Мероприятие
Выставки рисунков,
фотографий творческих
работ, посвященных
событиям и памятным
датам
Оформление классных
уголков
Трудовые десанты по
1-4
Модуль «Организация
предметно-эстетической
среды»
Классы
Дата
проведения
1-4
В течение
года
Ответственные
Учитель ИЗО ,
классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
Классные
65
уборке территории школы
Уход за растениями в
кабинетах и клумбах школы
Оформление
стендов,
кабинетов,
коридоров
школы
к
различным
праздникам
года
В течение
года
В течение
года
1-4
1-4
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Экскурсии, походы
Мероприятие
Классы
Посещение выездных
представлений театров в
школе
Сезонные
экскурсии
в
природу,
туристические
походы
Экскурсии в музеи,
предприятия
1-4
Ориентирово
чная
дата
проведения
В течение
года
По плану
классного
руководителя
По плану
классного
руководителя
1-4
1-4
66
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Приложение 2
План
воспитательной работы на 2021-2022 уч. г. на уровне
основного общего образования
Модуль « Школьный урок» мероприятия на школьном уровне
Мероприятие
Классы
Дата
Ответственные
проведения
Всероссийский открытый
5-9
1 сентября
Классные
урок ОБЖ (урок
руководители
подготовки детей к
действиям в условия
различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день
5-9
8 сентября
Учителя русского и
распространения
литературы
грамотности
Олимпиады и участие в
5-9
По графику
Классные
образовательных онлайн
олимпиадного
руководители
конкурсах по предметам
движения
на платформах
Учи.ру, ИНФОУРОК и др.
Всемирный день
5-9
15 октября
Учителя
математики
математики
Всероссийские предметные
5-9
По графику
Учителя
олимпиады (школьный,
олимпиадного
предметники
муниципальный,
движения
региональный этапы)
Школьные предметные
5-9
НоябрьЗам. директора,
недели:
апрель
учителя
интеллектуальны турниры,
предметники
викторины, тестирование,
брейн- ринги , «Что, Где,
Когда» интеллектуальные
марафоны, оформление
стенгазет, проспектов ,
защита проектов
Готовимся к экзамену ОГЭ
5-9
По графику
Единый урок права
5-9
10 декабрь
67
Учителя
предметники
Классные
руководители,
приглашенные
200-летие со дня рождения
Н.А. Некрасова
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады ( 1944г.)
День Российской науки
5-9
10 декабря
5-9
27 января
5-9
8 февраля
Международный день
родного языка
Неделя математики
5-9
21 февраля
5-9
14-20 марта
гости.
(Прокуратура,
ПДН)
Учителя
Литературы
Учителя истории
Учителя
предметники
Учителя русского и
литературы
Учителя
математики
учитель Музыки
Всероссийская неделя
5-9
21-27 марта
музыки для детей и
юношества
Всероссийский открытый
5-9
30 апреля
Учитель ОБЖ,
урок ОБЖ (День пожарной
сотрудники МЧС
охраны
Согласно индивидуальным планам учителей предметников
Модуль «Классное руководство»
(мероприятия на общешкольном уровне)
Мероприятие
Классы
5-9
Дата
проведения
Сентябрьоктябрь
16 ноября
Составление социальных
паспортов класса
Международный день
толерантности
Инструктажи по
безопасности на дорогах,
при пожаре, на воде, при
гололеде.
Планирование и участие в
работе МО классных
руководителей школы
Проведение выборов актива
классов
День неизвестного солдата
5-9
5-9
По графику.
5-9
По графику
5-9
октябрь
5-9
3 декабря
День героев Отечества
5-9
9 декабря
68
Ответственные
Социальный
педагог
Классные
руководители
Классные
руководители
Рук. ШМО
Классные
руководители
Кл. руководители
Классные
руководители ,
учителя истории
Классные
руководители ,
учителя истории
Классные
руководители
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классные
руководители
День конституции РФ
5-9
12 декабря
День защитника Отечества
5-9
23 февраля
День воссоединения с
Крыма и России
День космонавтики.
Гагаринский урок. «Космосэто мы»
Международный день семьи
5-9
18 марта
5-9
12 апреля
5-9
15 мая
Мероприятие
Классы
Создание родительского
комитета, планирование его
работы
Информационное
оповещение через
школьный сайт, Ватсапп
Родительское собрание
«Подготовка к экзаменам»
5-9
Дата
проведения
сентябрь
День матери в России
5-9
Общешкольное
родительское собрание
Дискуссионный клуб
«Родительский лекторий», обсуждение наиболее
острых вопросов
воспитания детей.
Индивидуальные
консультации по вопросам
воспитания детей.
5-9
Администрация
школы, классные
руководители
В течение
Зам. директора,
года
классные
руководители
Октябрь
Администрация
школы,
классныеруководит
ели
26 ноября
Классные
руководители
Октябрь, март
Директор школы
5-9
1 раз/четверть
Совместные с детьми
походы, экскурсии.
5-9
Классные
руководители,
родители
Согласно индивидуальным планам работы классных руководителей.
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
5-9
9
Ответственные
Администрация,
социальный
педагог
Классные
руководители
В течение
Социальный
года
педагог, психолог,
классные
руководители
По
Классные
индивидуальн руководители
ым планам
5-9
69
Работа Совета профилактики
с неблагополучными
семьями по вопросам
воспитания, обучения детей
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий:
День знаний », День
матери, День победы,
«Последний звонок» и др.
классных
руководителе
й
По плану
Совета
5-9
В течение
года
5-9
Председатель
Совета
Администрация
школы,
классные
руководители
Индивидуальные планы
классных руководителей
Модуль « Внеурочная
деятельность»
Согласно расписанию
внеурочной деятельности.
Модуль «Самоуправление»
Мероприятие
Классы
Ответственные
5-9
Дата
проведения
сентябрь
Выборы лидеров, активов
классов,
распределение
обязанностей.
Общешкольное выборное
собрание учащихся:
выдвижение кандидатур от
классов в Совет
обучающихся школы,
голосование и т.п.
Организация
работы
волонтерского отряда «Свои
люди» и отряда Юнармия
(индивидуальные
планы
работы)
5-9
сентябрь
Зам. директора
5-9
Сентябрь
5-9
сентябрь
5-9
5 декабрь
Руководитель
волонтерского
отряда,
руководитель
отряда «Юнармия»,
классные
руководители
Руководитель
волонтерского
отряда
Руководитель
волонтерского
отряда
Презентация волонтерского
движения школы «Свои
люди»
День добровольца
(волонтера)
70
Классные
руководители
Отчет перед классом о
проведенной работе
Конец года
5-9
Модуль «Профориентация»
Классные
руководители,
Лидеры
советов
класса
Месячник профориентаций
в школе:
-рисунков и проспектов
- конкурс проектов
«Профессии 21 века»
диагностика.
тестирование «Профессия,
которая мне подходит»
Беседы, представителями
СПО.
5-9
январь
Социальный
педагог, классные
руководители
5-9
апрель
Экскурсии на предриятия
5-9
Социальный
педагог,
классные
руководители
Социальный
педагог,
классные
руководители
Мероприятие
Торжественная линейка
«Первый звонок»
День учителя в школе:
Онлайн акция
поздравление учителей,
учителей-ветеранов
педагогического труда, День
самоуправления,
концертная программа,
выставка рисунков «Мой
любимый учитель».
Международный
день
школьных
библиотек (Учреждён
Международной
ассоциацией
школьных
библиотек, отмечается в
четвёртый
понедельник
май
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»
Классы
Дата
проведение
5-9
1.09.20
октябрь
Ответственные
Зам. директора,
педагогорганизатор
Зам. директора,
педагогорганизатор
25 октября
Библиотекарь,
(дата для 2021 учителя, классные
года) руководители
5-9
71
октября)
Конкурс поделок «Осенний
блюз»
5-9
октябрь
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: выставка рисунков,
фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем
матери, конкурсная
программа «Мама, папа, я –
отличная семья!», беседы,
общешкольное
родительское собрание
Час памяти «День
неизвестного солдата»
День Героев Отечества
«День Конституции»
5-9
ноябрь
5-9
3 декабрь9 декабря
5-9
декабрь
Мероприятия месячника
эстетического воспитания в
школе. Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление окон, конкурс
плакатов, поделок,
праздничная программа.
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
5-9
декабрь
5-9
январь
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания: Презентация
«Пионеры-герои»,
фестиваль патриотической
песни, акция «Письмо
солдату», конкурс плакатов
и рисунков, Уроки
мужества. Спортивные
5-9
февраль
72
Учителя
технологии,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Учителя истории
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
учителя
истории,классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители,
учителя
физкультуры
турниры среди мальчиков
8 Марта в школе: выставка
рисунков, акция по
поздравлению мам,
бабушек, девочек.
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые
дела». Весенняя неделя
добра
День космонавтики:
выставка рисунков
5-9
март
5-9
апрель
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Зам. директора,
классные
руководители
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С
праздником, ветераны!»,
Вахта памяти у обелиска
павших воинов и летчиковиспытателей, проект «Окна
Победы» и др.
Торжественная
линейка
«Последний звонок»
5-9
апрель Учитель изо,
классные
руководители
май
Зам. директора,
учителя
технологии,
учителя изо
5-9
май
Выпускной вечер в школе
5-9
июнь
Мероприятие
Экскурсия
по
«Музею
истории школы» (обзорная)
Встречи с интересными
людьми
Выставка фондов
5-9
Сетевое
взаимодействие 5-9 классы
Согласно планам работы с
сетевыми партнерами
Модуль «Школьные музеи»
Классы
Дата
проведения
5-9
сентябрь
по
Ответственные
5-9
В течение
года
5-9
Сентябрь
по графику
Руководитель
музея
Руководитель
музея,
классные
руководители
Руководитель
музея
5-9
Ноябрь
по графику
Руководитель
музея
школьного музея
Районный
конкурс
историческому
моделированию
Зам.
директора,
педагогорганизатор
Зам.
директора,
педагогорганизатор
73
День музея
5-9
Всероссийский конкурс «Я
люблю
тебя,
Россия,
дорогая моя Русь…»
Космический квест «Битва
за звезды»
Ораторские
состязания
«Великие
полководцы
России»
5-9
Мероприятие
Открытие школьной
спартакиады. Осенний День
Здоровья
Президентские состязания
по ОФП
Декада безопасности: В
гостях сотрудники ГИБДД,
МЧС, МВД
Беседы
с
просмотром
видеоклипов на тематику
безопасного поведения в
повседневной жизни
Дата на 2022 Руководитель
год
музея
Ноябрь
Руководитель
музея
5-9
Декабрь
5-9
Апрель
Модуль «Наша
безопасность в наших руках»
Классы
Дата
проведения
5-9
сентябрь
5-9
5-9
Ответственные
Учителя
физкультуры
октябрь,
апрель
сентябрь
Учителя
физкультуры
Зам.директора,
учитель
ОБЖ,
классные
руководители
Учителя ОБЖ,
классные
руководители
Социальный
педагог,
учитель
информатики,
классные
руководители
Зам. директора,
классные
руководители
Неделя безопасности
дорожного движения
5-9
25-29
сентября
Всероссийский
урок
безопасности школьников в
интернет
5-9
30 октября
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый
день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
5-9
октябрь
74
Руководитель
музея
Руководитель
музея,
классные
руководители
«Декада борьбы с вредными
привычками», открытые
классные часы.
Приглашение
врачей
и
просмотр видеофильмов
Всемирный день борьбы со
СПИДом
5-9
Ноябрьдекабрь
5-9
1 декабря
Мероприятия месячника
ЗОЖ «Здоровое поколение».
Закрытие школьной
спартакиады. Весенний
День здоровья Акция
"Школа против курения".
Туристические походы.
Беседы
«Осторожно
с
огнем»,
«Вежливый
пешеход»,
«Осторожно
гололед»,
«Техника
безопасности на воде, на
солнце»
Всемирный день здоровья.
Зарядка на свежем воздухе
5-9
май
5-9
По графику
5-9
7 апреля
Модуль «Школьное медиа»
«Концерт к Дню учителя
5-9
сентябрь
Видео-, фотосъемка
классных мероприятий.
5-9
В течение
года
Поздравление победителей
спортивных соревнований,
конкурсов и фестивалей на
сайте
школы,
в
социальных сетях .
День воссоединения Крыма
и России
5-9
В течение
года
5-9
18 марта
День государственного
флага России
5-9
22 мая
75
Зам. директора,
Классные
руководители
Социальный
педагог, классные
руководители
Зам. директора,
классные
руководители,
учителя
физкультуры
Классные
руководители
Учителя
физкультуры
Педагог –
организатор
Совет
старшеклассников
Педагог –
организатор
Совет
старшеклассников
Ответственный за
работу сайта
Совет
старшеклассников
Педагог –
организатор
Совет
старшеклассников
Педагог –
организатор
Совет
Мероприятие
Презентация проектов
«Наш школьный двор»
Модуль «Организация
предметно-эстетической
среды»
Классы
Дата
проведения
5-9
Октябрь
Трудовые десанты по
уборке территории школы
Уход за растениями в
кабинетах и клумбах школы
5-9
Оформление
кабинетов,
школы
к
праздникам
5-9
стендов,
коридоров
различным
Мероприятия
Посещение выездных
представлений театров в
школе
В кино всем классом
В течение
года
В течение
года
5-9
В течение
года
старшеклассников
Ответственные
Учитель ИЗО,
классные
руководители
Классные
руководители
Учителя
технологии,
Классные
руководители
Учителя изо,
классные
руководители
Экскурсии, походы
Классы
5-9
Дата
проведения
В течение
года
По плану
классного
руководителя.
5-9
76
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Приложение 3
План
воспитательной работы на 2021-2022 уч. г. на уровне
среднего общего образования
Модуль « Школьный урок» на школьном уровне
Мероприятие
Классы
Дата
Ответственные
проведения
Всероссийский открытый
10-11
1 сентября
Классные
урок ОБЖ (урок подготовки
руководители
детей к действиям в условия
различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день
10-11
8 сентября
Учителя русского
распространения
и литературы
грамотности
Олимпиады и участие в
10-11
По графику
Классные
образовательных онлайн
олимпиадного
руководители
конкурсах по предметам
движения
на платформах
Учи.ру, ИНФОУРОК и др.
Всемирный день математики
10-11
15 октября
Учителя
математики
Всероссийские предметные
10-11
По графику
Учителя
олимпиады (школьный,
олимпиадного
предметники
муниципальный,
движения
региональный этапы)
Всероссийский открытый
10-11
Учитель ОБЖ
урок ОБЖ (приуроченный к
Дню гражданской обороны
РФ)
200-летие со Дня рождения
10-11
11 ноября
Учителя
Достоевского Ф.М.
литературы и
русского языка
Школьные предметные
10-11
НоябрьЗам. директора,
недели:
апрель
учителя
интеллектуальны турниры,
предметники
викторины, тестирование,
брейн- ринги ,
интеллектуальные
марафоны, оформление
стенгазет, проспектов,
защита проектов
77
Единый урок права
10-11
10 декабрь
200-летие со дня рождения
Н.А. Некрасова
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады ( 1944г.)
День Российской науки
10-11
10 декабря
10-11
27 января
10-11
8 февраля
Международный день
родного языка
Конференции и защита
социальных проектов
Подготовка к ЕГЭ
во внеурочной форме
работы
Неделя математики
10-11
Зам. директора,
классные
руководители,
приглашенные
гости.
(Прокуратура,
ПДН)
Учителя
литературы
Учителя истории
Учителя
предметники
21 февраля
Учителя русского
и литературы
В течение года
Учителя
предметники
В течение года
Учителя
предметники
10-11
10-11
14-20 марта
10-11
Учителя
математики
Учитель музыки,
классные
руководители
Учитель ОБЖ,
сотрудники МЧС
Всероссийская неделя
10-11
21-27 марта
музыки для детей и
юношества
Всероссийский открытый
10-11
30 апреля
урок ОБЖ (День пожарной
охраны
Индивидуальные планы учителей предметников
Модуль «Классное руководство»
(мероприятия на общешкольном уровне)
Мероприятие
Классы
Дата
Ответственные
проведения
Составление социальных
10-11
СентябрьСоциальный
паспортов класса
октябрь
педагог, классные
руководители
Проведение выборов актива
10-11
Сентябрь Классные
классов, делегирование во
октябрь
руководители
все общественные
структуры.
День народного единства
10-11
4 ноября
Классные
руководители
78
День неизвестного солдата
10-11
3 декабря
День героев Отечества
10-11
9 декабря
День конституции РФ
10-11
12 декабря
День защитника Отечества
10-11
23 февраля
День воссоединения с
Крыма и России
Планирование и участие в
работе МО классных
руководителей школы
Подготовка к
тренировочным экзаменам.
Сбор всех документов
Согласно индивидуальным
10-11
18 марта
10-11
По графику
10-11
По графику
Классные
руководители ,
учителя истории
Классные
руководители ,
учителя истории
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Руководитель
ШМО, классные
руководители
Зам. директора
планам работы классных руководителей.
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Мероприятие
Классы
Создание родительского
комитета, планирование его
работы
Информационное
оповещение через
школьный сайт, ватсапп
Родительское собрание
«Подготовка к экзаменам»
10-11
Дата
проведения
сентябрь
10-11
В течение
года
11 класс
Октябрь
Ответственные
Администрация
школы, классные
руководители
Зам. директора
Общешкольное
родительское собрание
Дискуссионный клуб
«Родительский лекторий», обсуждение наиболее
острых вопросов
воспитания детей.
10-11
Администрация
школы, классные
руководители
Октябрь, март Директор школы
10-11
1 раз/четверть
Индивидуальные
консультации по вопросам
10-11
В течение
года
79
Администрация,
заместители
директора,
социальный
педагог, психолог,
классные
руководители
Социальный
педагог, психолог,
воспитания детей.
Работа Совета профилактики
с
неблагополучными семьями
по вопросам воспитания,
обучения детей
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий:
День знаний », День
матери, День победы,
«Последний звонок» и др.
По плану
Совета
10-11
В течение
года
10-11
классные
руководители
Председатель
Совета
Администрация
школы,
классные
руководители
Индивидуальные планы
классных руководителей
Модуль « Внеурочная
деятельность»
Согласно расписанию по
внеурочной деятельности.
Модуль «Самоуправление»
Мероприятие
Классы
Дата
проведения
Сентябрьоктябрь
Ответственные
Выборы лидеров, активов
классов,
распределение
обязанностей. Выборы в
Совет
старшеклассников,
Совет профилактики.
Выборы
Председателя
совета старшеклассников
Организация
работы
волонтерского отряда «Свои
люди» и отряда Юнармия
(индивидуальные
планы
работы)
10-11
10-11
Сентябрьоктябрь
«День самоуправления»
10-11
Октябрь
Рейды «Соответствует ли
твой внешний вид –
внешнему
виду
школьника»,
Выявление обучающихся,
10-11
По графику
Руководитель
отряда «Свои
люди«,
руковоитель отряда
«Юнармия»,
классные
руководители
Актив школы,
педагог организатор
Актив школы,
педагогорганизатор
10-11
По плану
80
Классные
руководители
Актив школы,
опаздывающих на первые
уроки; заседание Совета
старшеклассников
по
вопросам успеваемости и
дисциплины в школе;
Совета
педагогорганизатор
Актив школы,
педагогорганизатор
Классные
руководители,
Лидеры
советов
класса
Работа с городскими СМИ;
10-11
По мере
надобности
Отчет перед классом о
проведенной работе
10-11
Конец года
Модуль «Профориентация»
Мероприятие
Встречи и беседы по
профориентации с
представителями разных
учебных заведений
«Мир профессий».
просмотр презентаций,
диагностика.
10-11
Дата
проведения
январь
10-11
январь
Социальный
педагог, классные
руководители
Посещение дней открытых
дверей в высших и
средних
специальных
учебных заведениях и
вузах
10-11
По графику
Социальный
педагог, классные
руководители,
родители
Мероприятие
Торжественная линейка
«Первый звонок»
Международный день
солидарности ( участие в
городской акции Детям
Беслана посвящается…)
Открытие школьной
спартакиады. Осенний День
Классы
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»
Классы
Дата
проведения
10-11
1.09.2021
10-11
3.09.2021
10-11
сентябрь
81
Ответственные
Социальный
педагог, классные
руководители
Ответственные
Зам. директора,
педагогорганизатор
Зам. директора ,
классные
руководители
Учитель
физкультуры
Здоровья
Презентация волонтерского
отряда «Свои люди»
10-11
сентябрь
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый
день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе:
Онлайн акция
поздравление
педагогического коллектива
школы (видео ролики для
учителей),учителейветеранов педагогического
труда, День
самоуправления,
концертная программа
Президентские состязания
по ОФП
Конкурс поделок из
природного и бросового
материала «Осенний блюз»
10-11
октябрь
10-11
октябрь
Зам. директора,
педагогорганизатор
10-11
10-11
Октябрь,
апрель
октябрь
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: фотографий, акции
по поздравлению мам с
Днем матери
Беседы с врачом
«Здоровое материнство»
10-11
ноябрь
Учителя
физкультуры
Педагогорганизатор,учител
я технологии,
классные
руководители
Зам. директора,
медицинский
раотник школы,
классные
руководители
Предметная неделя
математики, физики, химии
и биологии (шахматношашечный турнир,
интерактивные игры,
квесты и т.п.)
Час памяти «День
10-11
ноябрь
МО учителейпредметников
10-11
3 декабря-
Учителя истории,
82
Руководитель
волонтерского
отряда
Зам. директора,
классные
руководители
неизвестного солдата»
День Героев Отечества
«День Конституции»
9 декабря
классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
10-11
декабрь
Мероприятия месячника
эстетического воспитания в
школе. Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление окон, конкурс
плакатов, поделок,
праздничная программа.
Дискотека
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
10-11
декабрь
10-11
январь
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания: Презентация
«Пионеры-герои»,
фестиваль патриотической
песни, акция «Письмо
солдату», конкурс плакатов
и рисунков. Уроки
мужества. Спортивные
турниры среди мальчиков
8 Марта в школе, выставка
рисунков, акция по
поздравлению мам,
бабушек, девочек.
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые
дела». Весенняя неделя
добра
(уборка территорий,
посадка деревьев и
растений.)
Правовой лекторий
«Выполняй обязанности,
знай права»
Мероприятия месячника
ЗОЖ «Здоровое поколение».
Закрытие школьной
спартакиады. Весенний
10-11
февраль
10-11
март
10-11
апрель
10-11
апрель
Зам. директора,
10-11
май
классные
руководители,
учителя
физкультуры
83
Учителя истории,
классные
руководители
Зам. директора,
педагог
организатор,
классные
руководители,
учителя
физкультуры
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Зам. директора,
руководитель
школьного
лесничества
«Зеленный
патруль«,классные
руководители
День здоровья . Акция
"Школа против курения".
Туристические походы.
День Победы:
общешкольный «Урок
благодарной памяти»,
акции «Бессмертный полк»,
«С праздником, ветераны!»,
Вахта памяти у обелиска
павшим воинам и могил
летчиков-испытателей,
проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка
«Последний звонок»
Выпускной вечер в школе
10-11
май
Зам. директора,
педагогорганизатор
10-11
май
11
июнь
Зам. директора,
педагогорганизатор
Зам. директора,
педагогорганизатор
Сетевое
взаимодействие 10-11 классы
Согласно планам работы
с сетевыми партнерами
Мероприятие
Подготовка экскурсоводов
школьного музея
Модуль «Школьные музеи»
Классы
Дата
проведения
10-11
В течение
года
Встречи с интересными
людьми
10-11
В течение
года
День музея
10-11 классы
Дата на 2022
год
Проектная и
исследовательская
деятельность
10-11
По плану
работы
Оформление выставок,
обновление экспозиций
10-11
По плану
работы
Международный день
освобождения узников
фашистских. (Дата
10-11
11 апреля
84
Ответственные
Руководитель
музея, классные
руководители
Руководитель
музея, классные
руководители
Руководитель
музея, ветераны,
обучающиеся
Руководитель
музея,
учителя
предметники
Руководитель
музея
Руководитель
музея
установлена в память об
интернациональном
восстании узников
концлагеря Бухенвальд,
произошедшем 11 апреля
1945 года)
Создание видеопрезентаций по фондам
музея
Создание фондов
виртуальных экспозиций
10-11
По плану
работы
Руководитель
музея
10-11
По плану
работы
Руководитель
музея
Посещение школьных
музеев и музеев города и
области
10-11
По плану
работы
Руководитель
музея
Мероприятие
Декада безопасности: В
гостях сотрудники ГИБДД,
МЧС, МВД
Беседы с просмотром
видеоклипов на тематику
безопасного поведения в
повседневной жизни
Модуль «Наша
безопасность в наших руках»
Классы
Дата
проведения
10-11
сентябрь
Ответственные
Зам. директора,
классные
руководители
Правовой лекторий « Знаем
законы», профилактика
самых распространенных
правонарушений в
молодежной среде
Всероссийский урок
безопасности школьников в
интернет
10-11
октябрь
Зам. директора
10-11
30 октября
«Декада борьбы с вредными
привычками», открытые
классные часы.
Приглашение врачей и
просмотр видеофильмов
Беседы «Осторожно с
10-11
Ноябрьдекабрь
Зам. директора,
учитель
информатики,
классные
руководители
Зам. директора,
медицинский
работник, классные
руководители
10-11
По графику
85
Зам. директора,
огнем», «Вежливый
пешеход», «Осторожно
гололед», «Техника
безопасности на воде, на
солнце»
классные
руководители
Модуль «Школьное медиа»
Мероприятие
Классы
«Концерт к Дню учителя»
10-11
Видео-, фотосъемка
классных мероприятий.
Поздравление победителей
спортивных соревнований,
конкурсов и фестивалей на
сайте школы, в социальных
сетях .
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады ( 1944г.)
10-11
10-11
27 января
День воссоединения с
Крыма и России
10-11
18 марта
Мероприятие
Презентация проектов
«Наш школьный двор»
Трудовые десанты по
уборке территории школы
Уход за растениями в
кабинетах и клумбах школы
Дата
проведение
октябрь
В течение
года
В течение
года
10-11
Модуль «Организация
предметно-эстетической
среды»
Классы
Дата
проведения
10-11
Октябрь
В течение
года
В течение
года
10-11
10-11
86
Ответственные
Зам. директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Классные
руководители
Ответственный за
работу сайта
Педагогорганизатор.
учителя истории,
классные
руковолители
Педагогорганизатор,
учителя истории,
классные
руковолители
Ответственные
Учитель ИЗО и
классные
руководители
Классные
руководители
Учителя
технологии,
классные
Оформление стендов,
кабинетов, коридоров
школы к различным
праздникам
В течение
года
10-11
руководители
Педагогорганизатор,
учитель изо,
классные
руководители
Экскурсии, походы
Мероприятие
Посещение выездных
представлений театров в
школе
Акция «В кино всем
классом»
Классы
10-11
Всемирный день здоровья.
Зарядка на свежем воздухе
10-11
Дата
проведения
В течение
года
По плану
классного
руководителя.
7 апреля
10-11
87
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор,
учителя
физкультуры
Приложение 4
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Воспитание – это управление процессом развития личности ребенка через
создание благоприятных для этого условий.
Воспитательная деятельность
–
это
профессиональная
деятельность
педагога, направленная на развитие личности ребенка.
Воспитательный потенциал – это совокупность имеющихся возможностей в
области воспитания. Воспитательным потенциалом обладают различные виды
совместной деятельности детей и взрослых, формы их взаимодействия, объекты
окружающей их среды, объединения, в которые они входят и т.п.
Воспитательный
процесс
–
это
разворачивающееся
во
времени
взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются
педагогические цели воспитателя и актуальные потребности воспитанника: в
общении, познании, самореализации и т.п.
Виды деятельности – здесь это виды индивидуальной или совместной с
детьми деятельности педагогов, используемые ими в процессе воспитания
(например:
игровая,
познавательная,
трудовая,
спортивно-оздоровительная,
туристско-экскурсионная, досугово-развлекательная и т.п.)
Гуманистическое воспитание – это воспитание, в основе которого лежит
гуманистическое мировоззрение, а выбор педагогических целей и педагогических
средств определяется в первую очередь ценностью человека как главной ценностью
гуманизма. По своим целям – это гуманистически ориентирующее воспитание, то
есть ориентирующее ребенка на гуманистические ценности. По своим средствам –
это гуманистически ориентированное воспитание, то есть ориентированное на
ребенка как базовую для воспитателя ценность.
Детское объединение – это группа детей, объединенных устойчивыми
личными контактами друг с другом и участием в той или иной совместной
деятельности.
Детское
общественное
объединение
–
это
добровольное
детское
объединение, предоставляющее его членам возможности для самореализации в
88
различных
видах
деятельности
преимущественно
социально
значимой
разновидность
детского
направленности.
Детская
общественного
общественная
объединения,
организация
–
иерархически
это
структурированное,
четко
обозначающее свои цели, имеющее фиксированное членство, определяющее права и
обязанности его участников, закрепленные в соответствующих документах
организации.
Детско-взрослая общность – это объединение детей и взрослых на основе
переживаемого ими чувства принадлежности к общему кругу и взаимной симпатии.
Детско-взрослая общность – не то же самое, что и детское объединение, школьный
класс или детская организация. По крайней мере, эти объединения не всегда
являются общностями. Самым важным для общности является переживаемое его
членом состояние, ощущение, чувство – чувство общности: с другим человеком или
группой людей (со своими родителями, педагогом, тренером, одноклассниками и
т.п.).
Задачи воспитания – это те проблемы организации конкретных видов и форм
деятельности, которые необходимо решить для достижения цели воспитания.
Соотношение цели и задач можно образно представить в виде соотношения
пьедестала и ведущих к нему ступеней.
Календарный
план
воспитательной
работы
-
разрабатываемый
в
соответствии с рабочей программой воспитания и конкретизирующий ее
применительно к текущему учебному году перечень конкретных дел, событий,
мероприятий воспитательной направленности.
Качество воспитания – это мера достижения цели и решения задач
воспитания, определенных в соответствии с потребностями и перспективами
развития личности и общества.
Ключевые дела – это главные общешкольные дела, через которые
осуществляется попытка интеграции воспитательных усилий и целостного
воздействия на коллектив и личность школьника. Как отмечал В.А.Караковский,
который ввел это понятие в теорию и практику воспитания, в этих комплексных
делах по-разному участвуют все ученики школы, все учителя, родители,
89
выпускники прошлых лет, друзья школы. Непременная черта каждого ключевого
дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети
выступают вместе, как равноправные партнеры, что создает атмосферу общей
уверенности и ответственности.
Коллектив – сложная социальная система, характеризующаяся единством
организации и психологической общности. Сделанный в данном определении
акцент на двойственной природе коллектива (и как организации, и как общности)
чрезвычайно важен. Это означает, что для настоящего коллектива характерно: 1)
органичное сочетание его формальной структуры (выраженной в иерархии
социальных ролей и системе самоуправления) и структуры неформальной
(выраженной в делении коллектива на стихийно складывающиеся микрогруппы и
появлении неофициальных лидеров); 2) сориентированность норм и ценностей,
задаваемых коллективом, и норм и ценностей, привносимых в коллектив каждым
его членом; 3) гармоничное соединение деловых и неофициальных межличностных
отношений его членов.
Личность – это человек, включенный в жизнь человеческого общества,
самостоятельно определяющий и реализующий в деятельности свою позицию по
отношению к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Понятие
«личность» отражает социальное бытие человека.
Направления
воспитания
–
это
основные
векторы
осуществления
воспитательной работы школы, ориентирующие ее на решение цели и задач
воспитания. Это своеобразные магистральные пути организации школьной
воспитательной работы (например: воспитание на уроке, воспитание в рамках
курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования, воспитание через
классное руководство и т.п.).
Уклад школьной жизни – это уклад жизни обучающегося, организуемый
педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных
субъектов воспитания и социализации (семьи, общественных организаций,
учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных
российских религиозных организаций).
90
Педагогическая ситуация – это ограниченная во времени и пространстве
совокупность
обстоятельств,
побуждающих
включенного
в
нее
ребенка
демонстрировать, подтверждать или изменять собственное поведение.
Примерная программа воспитания образовательной организации –
учебно-методический документ, определяющий рекомендуемые цель и задачи
воспитания, основные способы их достижения в различных сферах совместной
деятельности педагогов и обучающихся, а также направления самоанализа
воспитательной работы.
Рабочая программа воспитания образовательной организации - комплекс
основных
характеристик
осуществляемой
в
образовательной
организации
воспитательной работы (цель, задачи, представленные в соответствующих модулях
основные
сферы
совместной
воспитывающей
обучающихся, основные направления
деятельности
самоанализа
педагогов
воспитательной
и
работы),
структурируемый в соответствии с примерной программой воспитания.
Развитие личности – процесс качественных изменений, происходящих в
личности человека под влиянием природных и социальных, внешних и внутренних
факторов.
Близким
по
смыслу
понятию
«развитие»
является
понятие
«формирование» – то есть развитие личности человека, ориентированное на
существующие в культуре данного общества те или иные конкретные формы,
образцы, идеалы. Развитие личности ребенка происходит в процессе его стихийной
социализации, воспитания и саморазвития.
Результат воспитания – это те изменения в личностном развитии детей,
которые взрослые (родители или педагоги) получили в процессе их воспитания.
Результаты воспитания всегда связаны с его целью: цель – это планируемый,
воображаемый, ожидаемый результат, а результат – это реализованная, достигнутая
цель. Результаты воспитания сложно поддаются фиксации и носят вероятностный
характер. Соотношение цели и результатов воспитания позволяет сделать вывод о
качестве воспитания.
Саморазвитие личности – это процесс осознанного и самостоятельного
развития человеком себя как личности, конструирования своей индивидуальной
картины мира, выработки собственной позиции по отношению к окружающему
91
миру, к другим людям, к самому себе. Саморазвитие включает в себя процессы
самопознания, самоопределения и самореализации.
Самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной
деятельности школьников, обеспечивающий позитивную динамику равноправных
отношений в детской среде и задающий реальные возможности для личностного
самоопределения детей.
Содержание деятельности – это конкретное практическое наполнение
различных видов и форм деятельности.
Социализация – это процесс освоения человеком социальных норм,
включения в систему социальных отношений и складывания на этой основе его
картины мира. Социализация может быть стихийной, а может быть управляемой
(управляемую социализацию принято называть воспитанием).
Формы деятельности – это организационная оболочка деятельности,
ограниченные во времени и пространстве акты индивидуальной или совместной с
детьми деятельности, которые педагог использует для достижения цели воспитания
(например, ролевая игра или игра по станциям, беседа или дискуссия, многодневный
поход или поход выходного дня, соревнование, сбор, трудовой десант и т.п.)
Цель воспитания – это те изменения в личности детей, которые педагоги
стремятся получить в процессе реализации своей воспитательной деятельности. Это
ожидаемый, планируемый результат воспитательной деятельности.
Ценность – это значимость для людей тех или иных объектов и явлений. В
основе воспитания всегда лежат те или иные ценности, на которые взрослый
старается ориентировать детей (например, Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир,
Культура, Труд, Знания). Систему устремлений личности, выражающуюся в
предпочтении определенных ценностей и построение на их основе способов
поведения, обычно называют ценностными ориентациями.
92
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
