Учебный план начального общего образования МАОУ СОШ № 60 составлен на
основе Федерального учебного плана образовательных организаций, реализующих
АООП НОО.
Федеральный учебный план является ориентиром при разработке учебного плана
МАОУ СОШ № 60, в котором отражаются и конкретизируются основные
показатели учебного плана:
состав учебных предметов;
недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение
содержания образования по классам и учебным предметам;
максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;
план комплектования классов.
1. Учебный план к АООП НОО МАОУ СОШ № 60 (далее - учебный план),
фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное
время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
2. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при отборе
учебного материала, формировании перечня результатов образования
и организации образовательной деятельности.
3. Содержание образования при получении начального общего образования
реализуется преимущественно за счет учебных курсов, обеспечивающих целостное
восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию
обучения.
4. В МАОУ СОШ № 60 обучение ведется на русском языке.
5. Вариативность содержания образовательных программ начального общего
образования реализуется через возможность формирования программ начального
общего образования различного уровня сложности и направленности с учетом
образовательных потребностей и способностей обучающихся.
6. Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Объем обязательной части программы начального общего образования
составляет 80%, а объем части, формируемой участниками образовательных
отношений из перечня, предлагаемого МАОУ СОШ № 60, - 20% от общего объема.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения.
7. Расписание учебных занятий составляется с учетом дневной и недельной
динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности
учебных предметов. Образовательная недельная нагрузка распределяется
равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой
нагрузки в течение дня соответствует действующим санитарным правилам
и нормативам.
8. МАОУ СОШ № 60 самостоятельна в организации образовательной деятельности
(урочной и внеурочной), в выборе видов деятельности по каждому предмету
(проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и
другое). Во время занятий организуется перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
9. Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учетом
обязательных для изучения учебных предметов.
10. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
Перечень предлагаемых учебных курсов, модулей: Ритмика. Экология. Основы
финансовой грамотности. Шахматы. Подвижные игры. Робототехника.
11. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы начального общего образования с учетом выбора
участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной
деятельности из перечня, предлагаемого МАОУ СОШ № 60. Осуществляется
в формах, отличных от урочной (экскурсии, походы, соревнования, посещения
театров, музеев, проведение общественно-полезных практик и иные формы).
12. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в МАОУ СОШ № 60.
МАОУ СОШ № 60 предоставляет обучающимся возможность выбора широкого
спектра занятий, направленных на развитие обучающихся.
13. Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной
и внеурочной деятельности при реализации ООП НОО определяет МАОУ
СОШ № 60 самостоятельно.
14. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе
для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами МАОУ
СОШ № 60. Реализация индивидуальных учебных планов, программ
сопровождается тьюторской поддержкой.
15. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при
определении максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся,
но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на
реализацию ООП НОО.
16. В МАОУ СОШ № 60 режим работы 5-дневная учебная неделя.
Для начального уровня общего образования в МАОУ СОШ № 60 используется
1 вариант Федерального учебного плана образовательных организаций,
реализующих ООП НОО.
17. План комплектования классов.
Классы
2 классы
Всего 1 класс
А
Б
В
2в
18. Для обучающихся 1 классов максимальная продолжительность учебной недели
составляет 5 дней.
19. Продолжительность учебного года при получении начального общего
образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
Период обучения - учебная четверть, 4 четверти в учебном году.
20. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2954
часов и более 3345 часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе.
21. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом - не менее 8 недель.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
22. Продолжительность урока составляет:
в 1 классе - 35 минут (сентябрь - декабрь), 40 минут (январь - май);
в классах, в которых обучаются обучающиеся с ОВЗ - 40 минут;
в 2 - 4 классах - 40 минут.
23. При реализации 1 варианта федерального учебного плана количество часов
на физическую культуру составляет 2, третий час будет реализовывать в МАОУ
СОШ № 60 за счет часов внеурочной деятельности и (или) за счет посещения
обучающимися спортивных секций, школьных спортивных клубов, включая
использование учебных модулей по видам спорта.
приложение № 2а к УП АООП НОО ЗПР 2024-2025 учебного года
Учебный план
начального общего образования для детей с ОВЗ (ЗПР) / в. 7
на 2024-2025 учебный год
недельный (5-дневная учебная неделя)
Предметные области
Учебные предметы
Обязательная часть
1 Русский язык и
2 Литературное чтение
3 Иностранный язык
Математика и
4
информатика
5
Обществознание и
естествознание
Основы духовно6 нравственной культуры
народов России
7
Искусство
8
9 Технология
10 Физическая культура
Количество часов в неделю
1 класс 2 в класс 3 класс 4 класс всего
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
/Английский язык
5
4
5
4
5
4
5
4
20
16
0
2
2
2
6
Математика
4
4
4
4
16
Окружающий мир
2
2
2
2
8
Основы религиозной культур
и светской этики
Музыка
0
1
0
1
0
1
1
1
1
4
Изобразительное искусство
Труд (технология)
Физическая культура
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
4
4
8
20
22
22
23
87
1
1
1
0
3
21
23
23
23
90
4
4
4
4
16
34
34
Итого
Коррекционно-развивающая область
Русский язык. Коррекция нарушений устной и письменной
речи
Максимально допустимая недельная нагрузка
(5 дневная неделя)
Коррекционно-развивающая область
Логопедические занятия
Внеурочная деятельность в
Психокоррекционные занятия
форме специально
Технология. Занятия по
организованных коррекционных
развитию мелкой моторики рук
группорвых занятий
Ритмика / Подвижные игры
ИТОГО к тарификации
Учебные недели
ИТОГО к тарификации в год
Внеурочная деятельность
1
2
3
4
Разговоры о важном
Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой
Школьная республика
Школьное лесничество
5 Есть такая профессия …
Дополнительное образование
Всего часов внеурочной деятельности в год
1
1
1
1
33
27
34
918
6
1
0,5
1
0,5
1
2
340
10
24. Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации
отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы, в соответствии с порядком, установленным в МАОУ
СОШ № 60 на основании локальных актов («Положение о системе оценки
достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО,
СОО МАОУ СОШ № 60», «Положение о текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности
и порядка проведения».
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимся планируемых результатов в урочной деятельности по предметам
учебного плана школы.
В МАОУ СОШ № 60 используется пятибалльная система оценки знаний,
умений и навыков.
Вид оценки
Текущая
Промежуточная
Годовая/Итоговая
ная
В 1 классе используется безотметочная система оценки.
Промежуточные отметки выставляются в 2-4-х классах четыре раза в течение
учебного года: один раз в четверть.
Для оценки достижения планируемых результатов используются различные
методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:
• стартовые диагностические работы на начало учебного года;
• интегрированные (комплексные) контрольные работы;
• тематические проверочные (контрольные) работы; - проекты;
• практические работы;
• творческие работы;
• диагностические задания;
• самоанализ и самооценка.
Диагностические, тестовые, проверочные, контрольные работы могут быть как
в печатном, так и в электронном виде.
Промежуточная аттестация проводится в последние 2 недели учебной четверти.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
При
оценке
достижения
обучающимся
планируемых
результатов
во внеурочной деятельности используется безотметочная система оценки.
25. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса
не должен превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1 класса, 1,5 часа
- для 2 и 3 классов, 2 часа - для 4 класса. МАОУ СОШ № 60 осуществляется
координация и контроль объема домашнего задания учеников каждого класса по
всем предметам в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
Коррекционно-развивающая область
(ОВЗ-ЗПР). Особенности контингента обучающихся класса.
Обучающиеся класса - это дети, имеющее недостатки в психологическом
развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без
создания специальных условий. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или
иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ,
обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков,
речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР:
обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,
реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе
индивидуальной работы;
психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка
с педагогами и соучениками;
постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за
пределы образовательной организации;
упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе
образования;
организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний,
умений и навыков обучающимися с ЗПР ("пошаговом» предъявлении
материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных
методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию
обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);
наглядно-действенный характер содержания образования;
развитие познавательной деятельности обучающихся с ЗПР как основы
компенсации, коррекции и профилактики нарушений;
обеспечение
непрерывного
контроля
за
становлением
учебнопознавательной деятельности обучающегося, продолжающегося до
достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями
самостоятельно;
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых
знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в
новые ситуации взаимодействия с действительностью;
необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых
обществом норм поведения;
постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение
интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;
использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;
специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование
способности к самостоятельной организации собственной деятельности и
осознанию возникающих трудностей, формирование умения запрашивать и
использовать помощь взрослого;
развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного
общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми),
формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное
расширение социальных контактов.
Коррекционный курс «Русский язык. Модуль «Коррекция устной и
письменной речи».
Групповые занятия по развитию речи проводимые в игровой форме.
Коррекционный
курс
«Коррекционно-развивающие
занятия
(логопедические и психокоррекционные)».
Логопедические занятия
Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии
всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико- грамматической,
синтаксической), связной речи.
Основными направлениями логопедической работы является:
диагностика и коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация и
дифференциация звуков речи);
диагностика и коррекция лексической стороны речи (обогащение словаря,
его расширение и уточнение);
диагностика и коррекция грамматического строя речи (синтаксической
структуры речевых высказываний, словоизменения и словообразования);
коррекция диалогической и формирование монологической форм речи,
развитие коммуникативной функции речи (развитие навыков диалогической и
монологической речи, формирование связной речи, повышение речевой
мотивации, обогащение речевого опыта);
коррекция нарушений чтения и письма; расширение представлений об
окружающей действительности;
развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания и др.
познавательных процессов).
Психокоррекционные занятия
Цель психокорреционных занятий заключается в применении разных форм
взаимодействия с обучающимися, направленными на преодоление или ослабление
проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и
межличностных отношений.
Основные направления работы:
диагностика и развитие познавательной сферы и целенаправленное
формирование высших психических функций (формирование учебной мотивации,
активизация сенсорно-перцептивной, мнемической и мыслительной деятельности,
развития пространственно-временных представлений);
диагностика и развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее
недостатков (гармонизация пихоэмоционального состояния, формирование
позитивного отношения к своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие
самостоятельности, формирование навыков самоконтроля, создание ситуации
успешной деятельности);
диагностика и развитие коммуникативной сферы и социальная интеграции
(развитие способности к эмпатии, сопереживанию);
формирование продуктивных видов взаимодействия с окружающими (в
семье, классе), повышение социального статуса обучающегося в коллективе,
формирование и развитие навыков социального поведения (формирование правил
и норм поведения в группе, адекватное понимание социальных ролей в значимых
ситуациях);
формирование произвольной регуляции деятельности и поведения (развитие
произвольной регуляции деятельности и поведения, формирование способности к
планированию и контролю)
Коррекционный курс «Ритмика».
Школьный компонент учебного предмета Физическая культура.
Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности
обучающегося с ЗПР в процессе восприятия музыки.
Коррекционная работа на занятиях ритмикой базируется на постоянном
взаимодействии музыки, движений и устной речи: музыка и движения, музыка и
речь, движения и речь, музыка, движения и речь. На занятиях осуществляется
коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной
сфер. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в
пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа
жизни у обучающихся.
Основные направления работы по ритмике:
восприятие музыки (в исполнении педагога и аудиозапси): определение на
слух начала и окончания звучания музыки;
различение и опознавание на слух громкой, тихой, негромкой музыки;
быстрого, медленного, умеренного темпа;
различение и опознавание на слух музыки двухдольного, трехдольного,
четырехдольного метра (полька, марш, вальс);
плавной и отрывистой музыки;
упражнения на ориентировку в пространстве: простейшие построения и
перестроения (в одну и две линии, в колонну, в цепочку, в одну и две шеренги друг
напротив друга, в круг, сужение и расширение круга, свободное размещение в
классе, различные положения в парах и т. д.);
ходьба в шеренге (вперед, назад), по кругу, в заданном направлении,
разными видами шага; повороты;
ритмико-гимнастические упражнения;
общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений,
упражнение на расслабление мышц;
упражнения с детскими музыкальными инструментами: игра на
элементарных музыкальных инструментах (погремушка, металлофон, бубен,
ксилофон, барабан, румба, маракас, треугольник, тарелки и др.);
игры под музыку: музыкальные игры и игровые ситуации с музыкальнодвигательными заданиями с элементами занимательности, соревнования (кто
скорее, кто лучше, кто более и т.д.), игры по ориентировке в пространстве;
танцевальные упражнения: выполнение под музыку элементов танца и
пляски, несложных композиций народных, бальных и современных танцев;
декламация песен под музыку: выразительная декламация песен под музыкальное
сопровождение и управление педагога, воспроизведение ритмического рисунка
мелодии, ее темпа, динамических оттенков, характера звуковедения (плавно,
отрывисто), соответствующей манере исполнения (легко, более твердо и др.).
На начало 2024-2025 года реализация учебного плана полностью обеспечена
квалифицированными педагогическими работниками.
26. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объем
внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы
начального общего образования (до 1320 академических часов за четыре года
обучения) с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся, возможностей образовательной организации.
27. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО
направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
начального общего образования с учетом выбора участниками образовательных
отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого
образовательной организацией.
Перечень программ внеурочной деятельности, реализуемых в МАОУ СОШ № 60.
Разговоры о важном
Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой
Школьная республика
Школьное лесничество
Есть такая профессия …
Содержание данных занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся
и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством
различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как
экскурсии, студии, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы,
соревнования, спортивные клубы, общественно полезные практики и другое.
28. При организации внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться
возможности организаций дополнительного образования (учреждения культуры,
спорта). В целях организации внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 60 может
заключать договоры с учреждениями дополнительного образования.
