Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 60
г. Екатеринбург

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НОО
по коррекционно-развивающему курсу
«РИТМИКА»
для обучающихся 2 «В» класса
с задержкой психического развития
г. Екатеринбург

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю __1 час_;

всего за курс__ 34 часа__

УЧИТЕЛЬ (ФИО) ДРУЖИНИНА ЯНА СЕРГЕЕВНА
КАТЕГОРИЯ первая квалификационная категория_

2024

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Ритмика» предназначена для обучающихся
ОВЗ/ЗПР 2 В класса
Статус документа.
Настоящая программа по ритмике является авторской разработкой, она (далее
по тексту программа) детализирует и раскрывает содержание курса определяет
стратегию обучения, воспитания и развития школьников средствами
программы. Программа определяет основные принципы организации учебного
материала, его структурирование, последовательность изучения.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью:
человек рассматривается как потребитель и создатель духовной культуры.
Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные
способности, в процессе создания хореографической композиции, очень важны
для
воспитания у обучающихся
ответственного отношения к своей
деятельности, любви и уважения к творческому труду.
Педагог учитывает особенности каждого обучающегося и обеспечивается
индивидуальный подход к нему. При наличии в группе ребенка особой
категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, одаренные дети),
основная программа адаптируется под возможности этого ребенка.
Эта программа может использоваться для развития обучающихся с
задержкой психического развития, нарушением речи.
Место предмета в учебном плане
Учебный предмет «Ритмика» является частью учебного плана.
Количество часов в неделю – 1 час, общее количество часов – 34 .
Продолжительность учебного занятия – академический час.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально
ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под
музыку разнообразные движения, танцевать.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба
цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями,
перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей»,
движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие
представлений учащихся о пространстве и умение ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами развивают
ловкость, быстроту реакции, точность движений.
2

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее
характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание
музыкального образа.
Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств
личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая
парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки
организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться
друг с другом.
Разделы:
1. Упражнения на ориентировку в пространстве
2. Ритмико-гимнастические упражнения
3. Игры под музыку
4. Танцевальные упражнения
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и
определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны
овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической
деятельности
На каждом уроке осуществляется работа по всем разделам программы в
изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель
может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду,
что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения,
расслабление, успокоение.
Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям
ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические
упражнения,
способствующие
выработке
необходимых
музыкально
двигательных навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку
координационных движений.
Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения
ритмико-гимнастических упражнения, сидя на стульчиках, чтобы дать
возможность учащимся отдохнуть от активной физической нагрузки.
Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить
учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем, учитель должен
сказать название, которое определяло бы характер движения. Например:
«зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг),
«мячик» (подпрыгивание и бег) и т.п. Объясняя задание, учитель не должен
подсказывать
Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и
познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их
3

названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными
движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг,
присядка и др.).
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в
шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов,
сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов
в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные
линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах
построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с
предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед,
назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения
руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным
ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые,
медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны
руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног:
выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе,
круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания
одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений.
Поочерёдные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на
голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном,
барабаном).
Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с
мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной
головой. С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками
постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация
распускающегося цветка).
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на
4

формирование умения начинать движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных
движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных
композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценированные
музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в классе. Упражнения на
различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один
скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением
назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полу пальцах.
Разучивание народных танцев.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты:
Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений;
способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения
соблюдения/нарушения моральной нормы.
Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической
творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств.
Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических
движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально – творческих
возможностей.
1) Включаться в работу на занятиях к выполнению заданий.
2) Не мешать, при выполнении различных движений, одноклассникам.
3) Проявлять любознательность и интерес к новым видам деятельности.
4) Готовиться к занятиям, занимать правильное исходное положение,
находить свое место в строю.
5) Проявлять любознательность и интерес к новому содержанию.
6) Принимать участие в творческой жизни коллектива.
Предметные результаты:
1) Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием
и особенностями музыки и движения;
2) Организованно строиться;
3) Сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
4) Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
5) Соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие движения в определенном ритме и темпе;

5

6) Легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые
упражнения»;
7) Ощущать смену частей музыкального произведения в двучастной форме с
контрастными построениями.
В программе по ритмике обозначены два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
К концу 1-го года обучения обучающийся должен знать и уметь:
Понятие «мелодия». Связь музыки и движения. Характер мелодии:
веселая, грустная, торжественная. Зависимость движения от характера
мелодии. Темп музыки. Ускорение и замедление. Музыкальное вступление.
Музыкальная фраза. Начало и конец музыкальной фразы. Ритм музыки.
Характеристика музыкальных образов. Подбор выразительных движений
для
создания образа.
Самостоятельное
использование
музыкально двигательной деятельности в импровизациях. Упражнения,
развивающие музыкальные чувство:
• Марш «танцевальный шаг» (исполняется со сменой размеров и
темпов).
• Шаг на полу пальцах с высоким подъемом колена.
• Бег на полу пальцах с высоким подъемом колена вперед, подскоки.
• Повороты головы, наклоны головы.
• Наклоны корпуса вперед, назад и в сторону.
• Постановка корпуса.
• Основные положения ног: свободная и I позиция.
• Основные положения рук: вдоль корпуса, на поясе.
• Прыжки (на двух ногах, на одной ноге, с поворотом).
• Упражнения со скакалкой, платочком, лентой.
• Построения
и
перестроения
в
соответствии со
структурой музыкальных произведений.
• Упражнения для развития силы мышц и подвижности суставов,
выворотность ног; исполняются в положении сидя, лежа на спине и на
животе.
• Растяжки на полу.
• Упражнения для гибкости спины.

Минимальный уровень:
- уметь слушать музыку;
- выполнять несложные движения руками и ногами по показу учителя; активно прихлопывать и притопывать вместе с учителем. - слушать и
правильно выполнять инструкцию учителя.
6

- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному;
- ходить свободным естественным шагом;
- выполнять игровые и плясовые движения по показу учителя;
Достаточный уровень:
- уметь слушать музыку до конца, узнавать знакомую мелодию;
- уметь начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки
по сигналу
Организованно входить в класс и выходить из класса, приветствовать
учителя.
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое
место в строю;
- ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях;
- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя.

№
ур

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел, тема
Кол - во
Вид
занятий
часов
учебной деятельности
Упражнения на ориентировку в пространстве (8 часов)

1

2

3

4

Построение в
шахматном
порядке
Перестроение из
нескольких кругов,
сужение и
расширение их
Перестроение из
простых и
концентрических
кругов в звездочки
и карусели
Ходьба по центру
зала, умение
намечать
диагональные
линии из угла в
угол

1

Изучение шахматного порядка

1

Перестроение

1

Разучивать перестроение из
концентрических кругов в
звездочки и карусели

1

Учиться намечать диагональные
линии из угла в угол

7

5-6

7-8

9

10

11

Сохранение
2
Сохранение дистанции с
правильной
использованием лент, обручей,
дистанции во всех
скакалок
видах построения
и использование
лент, обручей,
скакалок
Упражнения с
2
Усложнение заданий при
предметами:
упражнениях с предметами
ленты, обручи,
скакалки
Ритмико - гимнастические упражнения (7 часов)

Общеразвивающие 1
упражнения.
Упражнения на
выработку осанки
Упражнения на
координацию
движений.

1

Движение в
1
обратном
направлении
(имитация
увядающего цветка

Упражнения на выработку
осанки. Круговые движения
головы, наклоны, выбрасывание
рук, плавные, резкие,
медленные т.д.
Общеразвивающие упражнения
Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками,
за головой, на поясе и т.д
Прыжки на двух ногах
одновременно с мягкими
расслабленными коленями и
корпусом, висящими руками и
опущенной головой
(«петрушка»). С позиции
приседания на корточки с
опущенной головой и руками
постепенное поднимание головы,
корпуса, рук по сторонам
(имитация распускающегося
цветка).
С позиции приседания на
корточки с опущенной головой и
руками постепенное поднимание
головы,корпуса, рук по сторонам
(имитация распускающегося
цветка).
8

12

Общеразвивающие 1
упражнения.
Упражнения на
осанку

Всевозможные сочетания
движений ног. Упражнения на
выработку осанки Упражнение
на расслабление мышц

13

Общеразвивающие 1
упражнения.
Упражнения на
координацию
движений
Выполнение
1
упражнений под
музыку с
постепенным
ускорением

Прыжки на двух ногах
одновременно с мягкими
расслабленными коленями и
корпусом, висящими руками и
опущенной головой

Общеразвивающие 1
упражнения под
музыку с
постепенном
ускорением
Общеразвивающие 1
упражнения под
музыку с
постепенном

Упражнения на самостоятельную
передачу в движении
ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических
изменений в музыке

14

15

16

17

Выполнение упражнений под
музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочередные
хлопки над головой, на груди,
перед собой, справа, слева, на
голени. Самостоятельное
составление несложных
ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов,
с предметами
Общеразвивающие 1
Упражнения с ускорением под
музыку Самостоятельное
упражнения под
составление несложных
музыку с
ритмических рисунков в
постепенном
сочетании хлопков и притопов, с
ускорением
предметами
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ (7 часов)

Упражнения на самостоятельную
передачу в движении
ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических
9

ускорением

изменений в музыке

18

Поочередные
хлопки, над
головой, на груди,
перед собой,
справа слева, на
голени

1

19

Упражнения на
координацию
движений

1

20

21

22

Разучивание и
придумывание
новых вариантов
игр
Составление
несложных
танцевальных
композиций
Инсценированные
музыкальных
сказок

1

Самостоятельная смена
движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей
музыки. Упражнения на
формирование умения начинать
движения после вступления
мелодии.
Разучивание и придумывание
новых вариантов игр, элементов
танцевальных движений, их
комбинирование
Составление
несложных
танцевальных композиций новых
вариантов игр,

1

Придумывание новых вариантов
игр, элементов танцевальных
движений, их комбинирование

1

Инсценированные сказок,
музыкальных сказок. Игры с
пением, речевым
сопровождением

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (12 часов)

23

24

25

Исполнение
1
элементов плясок и
танцев
Элементов плясок и 1
танцев, разученных
в классе
1
Исполнение
элементов плясок и
танцев, разученных
в классе.

Элементы плясок и танцев, с
речевым сопровождением
Элементов плясок и танцев,
разученных в классе
Исполнение элементов плясок и
танцев, разученных в классе.

10

26

27

Исполнение
элементов плясок и
танцев, разученных
в классе.
Разучивание
народных танцев
Упражнения
на
различение
элементов
народных танцев.
Разучивание
народных танцев

1

Разучивание в классе, плясок и
танцев

1

Упражнения на различение
элементов народных танцев

28

Шаг кадрили: три
1
простых шага и
один скользящий,
носок ноги вытянут.

Три простых шага и один
скользящий, носок ноги вытянут.

29

. Пружинящий бег. 1
Упражнения на
различение
элементов народных
танцев

Три простых шага и один
скользящий, носок ноги вытянут.

30

Быстрые мелкие
1
шаги на всей ступне
и на полу пальцах.
Разучивание
народных танцев

Мелкие шаги на всей ступне и на
полу пальцах.

31- Разучивание
34 народных танцев

4

Народные танцы

11