РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООО ШАХМАТЫ В ШКОЛЕ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 60
г. Екатеринбург
г. Екатеринбург

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООО
УЧЕБНОГО КУРСА «ШАХМАТЫ В ШКОЛЕ»

в 2024-2025 учебном году 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного курса «Шахматы в школе» (далее – программа)
разработана

на

основе

требований

федерального

государственного

образовательного стандарта основного общего образования.
Программа включает пояснительную записку, в которой раскрываются
цели изучения учебного модуля «Шахматы в школе», даётся общая
характеристика курса, определяется место курса в учебном плане,
характеризуются его основные содержательные линии.
Программа устанавливает требования к личностным, метапредметным
и предметным результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования при реализации учебного курса «Шахматы в
школе», содержание курса.
Программа учебного курса «Шахматы в школе» разработана с учетом
актуальных задач воспитания, обучения и развития обучающихся, их
возрастных особенностей и возможностей, а также условий, которые
необходимы для развития личностных и познавательных качеств подростков.
Один из приоритетов государственной политики в области образования
— ориентация не только на усвоение обучающимися фундаментальных
знаний,

но

на

их

воспитание,

развитие

личностных

качеств,

познавательных и созидательных способностей.
Данный факт нашёл отражение в Национальной доктрине образования,
устанавливающей приоритет образования в государственной политике,
стратегию и основные направления его развития на период до 2025 года.
Шахматная игра на протяжении многих веков является составной
частью общечеловеческой культуры. «Они (шахматы. — Примеч. авт.)
делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективно оценивать
сложившуюся ситуацию, просчитывать поступки на несколько ходов вперёд»
В. В. Путин.
XXI век — век стремительного научно-технического прогресса,

высоких

технологий,

большого

потока

доступной

информации

—

предопределил дефицит людей с активной жизненной и профессиональной
позицией, людей, способных мыслить системно, не шаблонно, умеющих
искать новые пути решения предложенных задач, находить быстрый выход
из проблемной ситуации, добывать нужную информацию, обрабатывать её и
систематизировать. И уже в школе дети должны получить возможность для
раскрытия

своего

потенциала,

развития

навыков

ориентации

высокотехнологичном конкурентном мире.
И здесь возрастает социально-педагогическая функция шахмат,
выражающаяся в развитии у детей способности самостоятельно логически
мыслить, формировании ими навыков систематизированной аналитической
работы, которые в дальнейшем принесут обучающимся пользу в научной или
практической деятельности. Занятие шахматами сопряжено с постоянной
систематизацией получаемых на уроках знаний, выработкой у детей
способности адекватно реагировать на любой поток информации и быстро
осмысливать её.
С учётом того, какое значение шахматная игра имеет для развития
школьников, особенно ценно, что во многих регионах России шахматы
интегрированы

программы

основного

общего

образования.

На

сегодняшний день накоплен значительный опыт внедрения шахмат в
образовательный процесс, что позволяет по достоинству оценить эффект
воздействия этой игры на развитие детей и подростков.
Исследования доказали, что в рамках школьного образования активное
освоение подростками игры в шахматы благотворно сказывается на их
психическом,
формированию

умственном

эмоциональном

нравственных

качеств,

развитии,

способствует

изобретательности

самостоятельности, умению ориентироваться на плоскости, сравнивать и
обобщать. Дух здорового соперничества, присутствие игрового компонента,
возможность личностной самореализации без агрессии, компактность,
экономичность — всё это выгодно выделяет шахматы из большого ряда иных

видов спорта. Постоянный поиск оптимального решения с учётом угроз
соперника, расчёт вариантов в уме (без передвижения фигур на доске)
создают в шахматной партии почти идеальные условия для формирования
конвергентного, дивергентного и абстрактного видов мышления, а также
способствуют появлению устойчивых навыков в принятии оптимальных
самостоятельных решений в любой жизненной ситуации.
Известно, что игра в шахматы способствует развитию различных
когнитивных функций обучающихся, в том числе их мыслительных
способностей и интеллектуального потенциала.
Мыслительные
самостоятельному

способности

обдумыванию

Интеллектуальный

потенциал

совершенствуются

ходов

проявляется

анализу
в

благодаря
ходе

ситуациях,

партии.

требующих

мобильности и силы ума. Шахматная игра является благоприятным условием
и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения
подростков.

Овладевая

способами

волевой

регуляции,

обучающиеся

приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность
согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого
принятия оптимальных решений в трудных ситуациях, умение достойно
справляться с поражением, общительность и коллективизм.
Особенно важно, что обучение детей подросткового возраста игре в
шахматы позволяет предотвратить возникновение асоциального поведения,
приобретение нежелательных антисоциальных тяготений и привычек. Для
подростков шахматы являются интеллектуальной формой проведения досуга.
Шахматная
универсальный

игра

как

инструмент

полифункциональный
познания

разных

предмет
сфер

—

это

человеческой

деятельности, который в полной мере может способствовать формированию
у подростков навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
способов

решения

проблем

творческого

поискового

характера,

планирования, контроля и оценки своих действий в соответствии с
поставленной задачей, овладения логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей,
что и сформулировано в требованиях Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к результатам
освоения основной образовательной программы.

Общая характеристика учебного курса
Основное

содержание

учебного

курса

составляют

средства,

максимально удовлетворяющие требованиям ФГОС основного общего
образования.
Актуальность

программы

учебного

курса

«Шахматы

школе»

обусловлена преемственным включением в учебный план курса «Шахматы в
школе» на уровне основного общего образования.
В современной школе важное место занимает развивающая функция
обучения, ориентированная на развитие мышления школьников, требующая
не только усвоения готовых знаний, но и, самое главное, понимания,
осознания

воспроизведения

полученных

знаний

различных

метапредметных областях.
Сохраняя все основные плюсы классической шахматной игры, учебный
курса обладает рядом существенных преимуществ:
— компактность оборудования: шахматный инвентарь, необходимый
для обучения и турниров, лёгок, мобилен и удобен при транспортировке и в
использовании (шахматные доски легко и быстро раскладываются на
переменах между уроками в школьных рекреациях и коридорах и так же
легко убираются);
— возможность участия в игре (соревнованиях) обучающихся
различного возраста и уровня подготовленности;
— травмобезопасность.
Настоящая программа включает в себя два основных раздела:
«Теоретические

основы

правила

шахматной

ориентированная соревновательная деятельность».

игры»;

«Практико-

В разделе «Теоретические основы и правила шахматной игры»
представлены исторические сведения, основные термины и понятия, а также
образовательные аспекты, ориентированные на изучение основ теории и
практики шахматной игры.
Раздел «Практико-ориентированная соревновательная деятельность»
подразумевает отработку теоретического материала путём выполнения
тренировочных, тестовых и контрольных заданий.
В тематическом планировании программы отражены темы основных её
разделов и даны характеристики видов деятельности обучающихся. Эти
характеристики ориентируют учителя на порядок освоения знаний в области
данного вида спорта.
Программа

реализуется

соответствии

действующим

законодательством о самостоятельности образовательной организации в
осуществлении образовательной деятельности и возможности свободы
выбора в части образовательных программ в соответствии с интересами
детей и подростков (ч. 2, п. 6 и 16 ч. 3 ст. 28 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации»). Эффективность использования
системы шахматных уроков в основной школе доказана их положительным
влиянием на общий педагогический процесс обучения в школе.

Цель и задачи модуля
Целью программы является создание условий для гармоничного
когнитивного развития детей подросткового возраста посредством их
массового вовлечения в шахматную игру.
Задачи программы подразделяются на общие, образовательные,
оздоровительные и воспитательные.
Общие задачи направлены на:
— массовое вовлечение подростков в шахматную игру;
— приобщение учащихся основной школы к шахматной культуре;
— открытие новых знаний, формирование умений и навыков игры в

шахматы;
— выявление, развитие и поддержку одарённых детей в области
спорта, привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и
способности к занятиям шахматами, в школьные спортивные клубы, секции,
к участию в соревнованиях.
Образовательные задачи способствуют:
— приобретению знаний из истории развития шахмат;
— углублению знаний в области шахматной игры, получению
представлений о различных тактических приёмах;
— освоению принципов игры в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле;
— изучению приёмов и методов шахматной борьбы.
Оздоровительные задачи направлены на:
— формирование представлений об интеллектуальной культуре
вообще и о культуре шахмат в частности;
—

формирование

первоначальных

умений

саморегуляции

интеллектуальных и эмоциональных проявлений;
— воспитание стремления вести здоровый образ жизни.
Воспитательные задачи способствуют:
—

приобщению

подростков

самостоятельным

занятиям

интеллектуальными играми и использованию их в свободное время;
— воспитанию положительных качеств личности, норм коллективного
взаимодействия

сотрудничества

учебной

соревновательной

деятельности;
—

формированию

подростков

устойчивой

мотивации

интеллектуальным занятиям;
— развитию выдержки, собранности, внимательности;
— развитию эстетического восприятия действительности;
— формированию уважения к чужому мнению.

Место УЧЕБНОГО КУРСА в учебном плане
Программа разработана для учащихся 5–7 классов и рассчитана на
изучение материала в течение 102 ч: в каждом классе по 34 ч.
Основу содержания урока составляет изучение основ теории и
практики шахматной игры с дальнейшим закреплением полученных знаний в
игровой деятельности, включающей в себя игру с соперником, спарринги,
соревновательную деятельность, шахматные праздники.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «Шахматы в школе»
Теоретические основы и правила шахматной игры
История шахмат
Шахматная игра как спорт в международном сообществе; цели, задачи,
оздоровительное и воспитательное значение шахмат. История зарождения и
развития шахматной игры, её роль в современном обществе. Чемпионы мира
по шахматам. Современные выдающиеся отечественные и зарубежные
шахматисты.
Базовые понятия шахматной игры
Правила техники безопасности во время занятий шахматами, понятие о
травмах и способах их предупреждения. Правила поведения шахматистов,
шахматный этикет. Шахматные соревнования и правила их проведения.
Структура и содержание тренировочных занятий по шахматам.
Основные термины и понятия в шахматной игре: белое и чёрное поле,
горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, шахматные фигуры (ладья, слон,
ферзь, конь, пешка, король); ход и взятие каждой фигурой, нападение,
защита, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная
и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных фигур,
сравнительная сила фигур, стадии шахматной партии, основные тактические
приёмы; шахматная партия, запись шахматной партии, основы дебюта, атака
на рокировавшегося и нерокировавшегося короля в начале партии, атака при
равносторонних и разносторонних рокировках, основы пешечных, ладейных
и легкофигурных эндшпилей.

Практико-ориентированная соревновательная деятельность
Данный вид деятельности включает в себя конкурсы решения позиций,
спарринги, соревнования, шахматные праздники.
ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО

МАТЕРИАЛА

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного модуля
Программа учебного курса «Шахматы в школе» предусматривает
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные

результаты

освоения

программы

отражают

индивидуальные качества, которые учащиеся должны приобрести в процессе
освоения программного материала. К личностным результатам относят:
— формирование основ российской, гражданской идентичности;
— ориентацию на моральные нормы и их выполнение;
— наличие чувства прекрасного;
— формирование основ шахматной культуры;
— понимание важности бережного отношения к собственному
здоровью;
— наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
— готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
— уважительное отношение к иному мнению;
— приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми
людьми и сверстниками;
— воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам и обстоятельствам других людей;
— умение управлять своими эмоциями;
— дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;

—

формирование навыков творческого

подхода при решении

различных задач, стремление к работе на результат;
— оказание бескорыстной помощи окружающим.
Метапредметные результаты освоения программы характеризуют
уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД):
познавательных, коммуникативных и регулятивных.
Познавательные УУД:
— умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной
игры;
— владение способом структурирования шахматных знаний;
— способность выбрать наиболее эффективный способ решения
учебной задачи в конкретных условиях;
— умение находить необходимую информацию;
— способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы
творческого или поискового характера;
— умение моделировать, а также владение широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;
— способность строить логические цепи рассуждений, анализировать и
просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти
информацию, устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть
реакцию соперника, сопоставлять факты, концентрировать внимание,
находить нестандартные решения.
Коммуникативные УУД:
— умение находить компромиссы и общие решения, разрешать
конфликты на основе согласования различных позиций;
— способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной
деятельности;

— умение донести свою точку зрения до других и отстаивать
собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра
(собеседника);
— возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию
и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
— умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои
умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
— способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать

её

реализацию

(в

том

числе

во

внутреннем

плане),

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
Предметные результаты освоения программы характеризуют умения и
опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения
учебного модуля «Шахматы в школе».
B результате освоения обязательного минимума знаний при обучении
по данной программе обучающиеся основной школы должны:
— приобрести знания из истории развития шахмат, представления о
роли шахмат и их значении в жизни человека;
—

владеть

терминологией

шахматной

игры,

понимать

функциональный смысл и направленность действий при закреплении
изученного шахматного материала; — приобрести навык организации
отдыха и досуга с использованием шахматной игры.
В результате освоения Программы обучающиеся основного общего
образования общеобразовательных организаций должны:
знать /понимать:
— правила техники безопасности во время занятий;
— историю возникновения и развития шахматной игры;

— чемпионов мира по шахматам, их вклад в развитие шахмат, ведущие
шахматистов мира;
— вклад чемпионов мира по шахматам в развитие шахматной
культуры;
— историю возникновения

шахматных соревнований, правила

проведения соревнований и личностные (интеллектуальные, физические,
духовно-нравственные) качества шахматиста - спортсмена;
— историю развития шахматной культуры и спорта в России,
выдающихся шахматных деятелей России;
— использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной
творческой деятельности.
Одновременно обучающиеся должны приобрести следующие умения и
навыки.
К концу пятого учебного года (пятого класса) обучающиеся научатся:
 правилам разыгрывания дебюта
 технике расчета вариантов;
 основам стратегического преимущества
 специфике открытых и полуоткрытых линий
 специфике «хороших» и «плохих» фигур;
 поиску и решению различные шахматные комбинации
 элементарным навыкам разыгрывания пешечных окончаний
 длительному концентрированию внимания во время шахматной
партии;
К концу шестого учебного года (шестого класса) обучающиеся будут
знать:
 историю возникновения шахматных дебютов;
 основы начала шахматной партии и его особенности;

 приемы развития атаки на короля в разных стадиях шахматной
партии;
К концу шестого учебного года (пятого класса) обучающиеся
научатся:
 понимать специфику «сильных» и «слабых» фигур, понимать
«форпост»;
 применять на практике приемы подключения ладьи к атаке на
короля соперника;
 элементарным навыкам разыгрывания слоновых окончаний;
 применению на практике тактических и стратегических средств
шахматной борьбы.
К концу седьмого учебного года (седьмого класса) обучающиеся
научатся:
 находить и решать различные шахматные комбинации
 стратегическим особенностям разыгрывания дебюта;
 различным пешечным формациям;
 ценить классическое шахматное наследие;
 ключевым шахматным компетенциям;
 элементарным навыки разыгрывания коневых окончаний;
 фундаментальному стратегическому подходу в шахматах
 уметь анализировать, разбирать шахматные партии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с определением основных видов учебной деятельности
Содержание
раздела

Тематическое
планирование

Характеристика видов
деятельности обучающихся

Количес
тво
часов

5 класс (34 ч)
Раздел 1. Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры
Знать: историю развития
История
Основные
4

шахмат

Базовые
понятия
шахматной
игры

содержательные линии.
Знакомство с великими
шахматистами
итальянской шахматной
школы. Возникновения
шахмат в Италии, первые
шахматные книги.
Основные
содержательные линии.
Шахматная комбинация:
«перегрузка»,
«освобождение поля»,
«освобождение линии»,
комбинации в
миттельшпиле на полях
h2/h7, типовые
комбинации по на полях
g2/g7, типовые
комбинации на полях
g3/g6.
Основы дебюта: роль
центра в шахматной
партии, развитие фигур и
мобилизация сил,
опасность бесполезных
ходов и потеря времени.
Основы миттельшпиля:
Учение В. Стеница,
значение открытой линии,
«хорошие» и «плохие»
фигуры.
Основы эндшпиля:
типовые приемы в
пешечных окончаниях.

шахматной культуры в эпоху
Возрождения, о возникновении
шахмат в Италии, о выдающихся
итальянских шахматистах,
первых шахматных книгах.
Знать: тактические приемы
14
«перегрузка», «освобождение
линии», «освобождение поля»,
учение В» Стейница, важность
открытых линией, центра в
шахматной партии, опасность
отставания в развитии и
бесполезных ходов в дебюте,
основные типовые приемы в
пешечных окончаниях, 5 главных
правил пешечного эндшпиля.
Уметь: находить типовые
тактические приемы в
миттельшпиле на полях h2/h7,
g2/g7, g6/g3, использовать
перевес в развитии в дебюте,
применять различные типовые
комбинации в дебюте,
ориентированные на раскрытие
короля соперника и создание
матовых угроз, разыгрывать
простейшие пешечные эндшпили,
реализовывать преимущество
защищенной проходной пешки в
пешечном эндшпиле.
Выполнять: правила поведения
за шахматной доской.

Раздел 2. Практико-ориентированная соревновательная деятельность
Расставлять позиции для
Тесты и
Основные
16
решения упражнений. Решать
контрольные
содержательные
шахматные упражнения.
точки
линии.
Тесты и контрольные Анализировать шахматные
точки на все
партии, свои ответы и ответы
пройденные
своих сверстников.
тактические прием и
С помощью тестового задания
шахматные
оценивать собственное
комбинации,
выполнение.
стратегические
Уметь: самостоятельно
приемы.
рассматривать шахматные партии
– миниатюры и находить
комбинации на изученные темы.

6 класс (34 ч)

Раздел 1. Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры
Знать: иторию развитии
История шахмат Основные
4
шахматной культуры в России,
содержательные
Франции и Англии, о
линии.
Знакомство с
выдающихся шахматистов этих
великими
стран, их достижениях и
шахматистами
шахматных взглядах, истории
русской, французской развития дебютов в
и английской
Романтическую эпоху, гамбиты.
шахматных школ, их
творчеством и
шахматными
взглядами, история
развития шахматных
дебютов.
Знать: типовые приемы
Базовые понятия Основные
14
проведения комбинаций в дебюте
шахматной игры содержательные
на полях f2/f7, способы
линии.
Шахматная
разрушения прикрытия короля,
комбинация: типовые застрявшего в центре, опасность
приемы проведения
погони за выигрышем материала
комбинаций в дебюте в дебюте в ущерб развитию
на полях f2/f7.
фигур.
Основы дебюта:
Уметь: находить создавать атаки
способы создания
на короля при разносторонних и
атаки на короля,
односторонних рокировках
застрявшего в центре, методом пешечного штурма и
опасность погони за
создания фигурно – пешечной
выигрышем
атаки, разыгрывать простейшие
материала в дебюте.
слоновые эндшпили.
Основы
Выполнять: правила поведения
миттельшпиля:
за шахматной доской.
Пешечные штурмы
при односторонних и
разносторонних
рокировках,
контрудар в центре –
главный ответ на
фланговые атаки,
«сильные» и «слабые»
поля, «форпост»,
способ подключения
ладьи на фланг для
поддержания атаки на
короля соперника.
Основы эндшпиля:
типовые приемы в
слоновых окончаниях.
Раздел 2. Практико-ориентированная соревновательная деятельность

Тесты и
контрольные
точки

Основные
содержательные
линии.
Тесты и контрольные
точки на все
пройденные
тактические прием и
шахматные
комбинации,
стратегические
приемы.

Расставлять позицию для
16
решения упражнений. Решать
шахматные упражнения.
Анализировать шахматные
партии, свои ответы и ответы
своих сверстников.
С помощью тестового задания
оценивать собственное
выполнение.
Уметь: самостоятельно
рассматривать шахматные партии
– миниатюры и находить
известные комбинации

7 класс (34 ч)
Раздел 1. Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры
Знать: о классической
История шахмат Основные
4
шахматной школе и ее
содержательные
выдающихся представителях,
линии.
Немецкая шахматная история развития дебюта:
школа. Идеология
модернизм и гиппермодернизм.
классической
шахматной школы.
Шахматное
творчество З.
Тарраша, история
развития дебюта.
Базовые понятия Основные
шахматной игры содержательные
линии.
Шахматная
комбинация:
промежуточный ход,
блокировка, создание
неотразимой угрозы,
«бешеная» фигура,
комбинации на
проведение пешки в
ферзи.
Основы дебюта:
искусство
централизации,
важность
взаимодействия
фигур, методы
реализация дебютного
преимущества в
миттельшпиле.
Основы
миттельшпиля:
Пешечные структуры:

Знать: тактические приемы
14
промежуточный ход, блокировка,
способы создание неотразимой
угрозы, «бешеная фигура»,
комбинации на проведение пешек
в ферзи.
Понимать:
Важность централизации и
взаимодействия шахматных
фигур в достижении единой цели,
Уметь: реализовывать
преимущество, накопленное в
начальной стадии шахматной
партии – дебюте, в середине
партии – миттельшпиле, находить
типовые тактические приемы
разыгрывать простейшие коневые
окончания.
Выполнять: правила поведения
за шахматной доской.

их особенности и
методы игры при
каждой из них.
Основы эндшпиля:
типовые приемы в
коневых окончаниях.
Раздел 2. Практико-ориентированная соревновательная деятельность
Расставлять позицию для
Тесты и
Основные
16
решения упражнений. Решать
контрольные
содержательные
шахматные упражнения.
точки
линии.
Тесты и контрольные Анализировать шахматные
точки на все
партии, свои ответы и ответы
пройденные
своих сверстников.
тактические прием и
С помощью тестового задания
шахматные
оценивать собственное
комбинации,
выполнение.
стратегические
Уметь: самостоятельно
приемы.
рассматривать шахматные партии
– миниатюры и находить
известные комбинации

Поурочные темы 5 класс
№
занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Тема занятия
Фигуры. Ходы, взятия и нападения
дальнобойными фигурами. История.
Конь и его прыжки. Взятия и нападения
конем. Вилка конем.
Ходы, взятия и нападения пешек. Вилка.
Превращения пешек в фигуры.
Ходы короля. Шах – нападение пешки или
фигуры соперника на короля.
Защита от шаха – взятие шахующей
фигуры.
Защита от шаха – отход короля. Короли не
встречаются.
Защита от шаха – перекрытие линии атаки
от шахующей фигуры.
Единственная защита от двойного шаха –
отход короля.
Мат – отсутствие защиты короля от шаха.
Линейный мат.
Матовая сеть. Мат в один ход фигурами.
Спертый мат конем.
Оттеснение королем и ладьей короля
соперника из центра на край доски.
Шахматная нотация. Дебют. Начальная
позиция в шахматах Фишера.

всего
1

Количество часов
теория
практика
0.5
0.5

0.5

18
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Пешки в центре – форпост обороны и
атаки. Взятие пешки на проходе.
Учение Морфи о «темпе» и развитии
легких фигур. Рокировка – правила.
Рокировка основа безопасности короля.
Матовая атака на короля в центре.
Развитие фигур,безопасность короля,
наличие ферзей, пешечная структура.
Учение Стейница о позиционной игре.
Выступка-микропреимущество.
Статическая ценность фигур.
Материальное преимущество. Зевки.
Реализация большого материального
преимущества методом размена.
Тактические удары –линейный/ двойной
удар, открытый шах, мельница.
Завлечение фигуры или короля соперника
для проведения комбинации..
Отвлечение/уничтожение фигуры
защитника другой фигуры соперника.
Связка фигуры соперника с последующим
нападением на нее и взятием ее.
Связка фигуры соперника для выключения
ее из игры.
Получение преимущества созданием
«большой пешки», «конюшни» и т.д.
Динамическая ценность фигур. Проходная
пешка. Две пешки на 6 ряду.
Нимцович о блокаде для ограничения
подвижности фигур соперника.
Оценка позиции. Сдвоенные,
изолированные и отсталые пешки.
Виды преимуществ. Минимальное
преимущество. Жертва.
Проведение пешки в ферзя. Оппозиция.
Квадрат. Треугольник.
Пат, вечный шах, бешеная ладья, крепость
и другие виды ничьей.
Форсированная комбинация основа плана
для развития инициативы, атаки.
Правила соревнований и поведения при
игре с часами. Запись партии.
Блиц турнир.
ВСЕГО:

0.5

1
34

0.5
17

ПРИЛОЖЕНИЕ
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое

обеспечение

включает

минимально

допустимый перечень библиотечного фонда (книгопечатной продукции),
печатных пособий, технических компьютерных и других информационных
средств обучения, а также оборудования классной комнаты с учётом
особенностей учебного процесса в начальной школе и специфики
конкретного учебного предмета.
При наличии соответствующих возможностей школа может изменять
это количество в сторону увеличения.
Для

характеристики

количественных

показателей

используются

следующие обозначения:
Д –демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух
учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6
человек).
Наименование объектов и средств материально-

Количество

технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования
Рабочие программы

Дидактические карточки

Учебно-методические пособия и рекомендации

Печатные пособия
Таблицы, схемы (в соответствии с программой
обучения), портреты чемпионов мира

Технические средства обучения
Портативный компьютер

Радиомикрофон (петличный)

Музыкальный центр

Сканер

Принтер

Копировальный аппарат

Д
Экранно-звуковые пособия

Аудиовизуальные пособия

Аудиозаписи музыкальные

Учебно-практическое оборудование
Гигантские напольные шахматы и шахматное поле

Демонстрационная шахматная доска с магнитными

шахматами

Индивидуальные шахматные доски с комплектом
фигур

Ф
Д

Шахматные часы
Аптечка

Список литературы
1. Абрамов С. П. Шахматы: первый год обучения. Методика проведения
занятий / С. П. Абрамов, В. Л. Барский. – М.: ООО «Дайв», 2009.
2. Весела И. Шахматный букварь / И. Весела, И. Веселы. – М.:
Просвещение, 1983.
3. Гришин В. Шахматная азбука / В. Гришин, Е. Ильин. – М.: Детская
литература, 1980.
4. Зак В. Я играю в шахматы / В. Зак, Я. Длуголенский. – Л.: Детская
литература, 1985.

5. Карякин С. А. Шахматы. Обучающий задачник. Медная книга /
С. А. Карякин, Е. И. Волкова. – М.: ЭКСМО, 2019.
6. Карякин С.А. Шахматы. Обучающий задачник. Бронзовая книга /
С. А. Карякин, Е. И. Волкова. – М.: ЭКСМО, 2019.
7. Князева В. Уроки шахмат / В. Князева. – Ташкент: Укитувчи, 1992.
8. Кузин С. Л. 1000 + задач по шахматам. Учеб. пособие / С. Л. Кузин. –
М.: РГ-Пресс, 2020.
9. Кузин С. Л. 1000 + задач по шахматам. Профи.. Учеб. Пособие /
С. Л. Кузин. – М.: Проспект, 2019.
10.Кузин С. Л. Шахматы. Пятерки +. Учеб. пособие / С. Л. Кузин. – М.:
Проспект, 2020.
11. Пожарский В. А. Шахматный учебник / В. А. Пожарский. –
Ростов н/Д: Феникс, 2020.
12. Прудникова Е. А. Шахматы: 1- 4 классы: все правила / Е. А.
Прудникова. – Ростов н/Д: Феникс, 2018.
13. Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев. – М.:
Педагогика, 1991.