РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООО ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ 8 КЛАСС

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 60
г. Екатеринбург
г. Екатеринбург

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»

8 класс
срок реализации программы: 1 год

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:

в неделю __1 час_;

всего за курс__ 34 часа__

Составитель:
Переверзева Ксения Дмитриевна

2024

Пояснительная записка
Программа предназначена для проведения уроков с учащимися 8 классов в системе
профориентации.
Выбор траектории жизненного пути, самоопределение в мире профессий – одна из
важнейших задач, решаемых обучающимися в старших классах общеобразовательной школы.
Учащиеся совершают выбор профессии часто интуитивно, под влиянием случайных факторов.
Поэтому учащихся необходимо заранее готовить к осознанному выбору профиля обучения,
сообразуясь с их возрастными особенностями. Особую актуальность такая подготовка
приобретает в 8-х и 9-х классах.
Необходимость профессионального выбора в старшем подростковом возрасте
обусловлена и внутренними причинами – личной потребностью каждого молодого человека
найти себя в социуме, получить образование, интересную профессию, обеспечить достойное
существование, прожить счастливую жизнь.
Таким образом, учащимся в 8-х классах в любом случае необходимо быть готовым к
профессиональному самоопределению.
Данный курс дает возможность учащимся совершенствовать знания о самих себе, своих
возможностях и расширить систему представлений о современном мире профессий, т. е.
актуализировать процесс профессионального и личностного самоопределения.
Цели курса:
 Подготовка учащихся к осознанному выбору профиля обучения, составлению
первичного профессионального плана;
 Открытие перед учениками перспектив в дальнейшем личностном росте;
 Овладение способами конструктивного взаимодействия с людьми для успешной
социальной и профессиональной адаптации.
Задачи курса:
Образовательные задачи:
1. Формирование актуального для подростков “информационного поля” мира
профессий, ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;
2. Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего
профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.
3. Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.
4. Повышение уровня психологической компетентности обучающихся за счет
получения соответствующих знаний и умений. Расширения границ самовосприятия,
пробуждения потребностей в самосовершенствовании;
Воспитательные задачи:
1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных
требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;
2. Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям
личности обучающегося;
3. Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду
с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;
4. Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических
условиях.
Развивающие задачи:
1. Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и
самореализации;
2. Выявление интересов, склонностей обучающихся, направленности личности,
первичных профнамерений и их динамики;
3. Формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню
притязаний;

4. Создание условий для развития прикладных умений (способность действовать в
ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы в
экспериментальной ситуации, корректировать выбор, презентовать себя);
5. Формирование положительного отношения к себе, уверенности в своих силах
применительно к реализации себя в будущей профессии;
6. Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе
коллективной работы.
Организация, формы и методы работы:
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 34 занятий. Продолжительность занятия 40
минут. Используется:
 групповые дискуссии,
 моделирование мира человека конкретной профессии,
 диагностика личностных качеств и интересов человека, соотнесение их с требованиями
профессии,
 индивидуальное задание для каждого ученика.
При составлении данного курса, мы опирались на следующие методические принципы:
 принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей;
 принцип комплексности методов психологического воздействия;
 принцип усложнения, позволяющий поддерживать интерес к работе и дающий ребенку
возможность испытывать радость преодоления; трудностей;
 принцип учета объема материала, предполагающий внесение определенных изменений
только после относительной сформированности того или иного умения;
 принцип учета оптимальной эмоциональной сложности материала, позволяющий создать
благоприятный эмоциональный фон как в процессе работы, так и при ее окончании; принцип активного привлечения к участию в программе ближайшего социального
окружения — родителей, других родственников, педагогов.















Требования к уровню подготовки обучающихся:
По результатам курса ученики должны овладеть:
знаниями о значении профессионального самоопределения, о требованиях к
составлению личного профессионального плана;
правилами выбора профессии;
знаниями об определении профессии и профессиональной деятельности;
понятиями об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также
психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором
профессии;
понятиями темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы,
интеллектуальных способностей, стилей общения;
значение творческого потенциала человека, карьеры;
требования современного общества к профессиональной деятельности человека;
понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;
Обучающиеся должны уметь:
находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути
продолжения образования;
объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой
деятельностью;
ставить цели и планировать действия для их достижения;
использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам
профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах
хозяйствования в условиях рынка;

 пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Ожидаемые, планируемые результаты.
Предметные результаты.
1. Представление о различных профессиях.
2. Представление о разных образовательных учреждениях (колледжи, техникумы,
академии, институты).
3. Представление об индивидуальных особенностях самопознания.
4. Формирование представления о способах преодоления трудностей, осознание
особенностей собственного поведения в трудных жизненных ситуациях.
Личностные результаты
1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
3. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания.
4. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
5. Стремление к поиску наиболее эффективных способов учебной деятельности.
6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности.
7. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Гражданское воспитание:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотическое воспитание:
 сознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
Метапредметные результаты
1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4. Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Тематическое планирование по учебному предмету
«Основы выбора профессии» 8 класс
№

Тема

Всего
часов

Реализация рабочей программы
воспитания

1. Введение
Предмет и задачи курса.

2. Личность и профессия.
Самооценка.
Типы
темперамента.
Характер.
Конфликтны ли вы.
Психические
процессы
(внимание
и
память,
мышление).

Формирование
личногопрофессионального плана.
Определение
важность
выбора
профессии в жизни человека.
Формирование толерантного сознания
и поведения в современном мире,
уважения к культуре, взглядам,
образу жизни.
Развитие кругозора в теме профессий.
Формирование новых знаний, умений,
навыков.
Помощь
в
дальнейшем
профессиональном определении.
Формирование своего внутреннего
«Я», осознание и принятие своих
возможностей.
Формирование толерантного сознания
и поведения в современном мире,
уважения к культуре, взглядам,
образу жизни.

3. Мир профессий:
Понятие
профессии,
специальности,
специализации,
квалификации.
Характеристика
труда:
содержание,
характер,
процесс и условия труда.
Классификация профессий.
Формула и матрица выбора
профессии.
Типы профессий.
Характеристика профессий
типа «человек – человек»,
«человек
–
техника»,
«человек –
знаковая
система»,
«человек
–
природа»,
«человек
–
художественный образ».

Развитие кругозора в теме профессий.
Формирование новых знаний, умений,
навыков.
Помощь
в
дальнейшем
профессиональном определении.
Осознание своих «положительных» и
«отрицательных»
качеств
для
выбранного профессии.
Формирование толерантного сознания
и поведения в современном мире,
уважения к культуре, взглядам,
образу жизни.

4. Профессиональное
самоопределение
Факторы, влияющие на
выбор
профессии
в
современных
условиях «хочу» - «могу» «надо»
«выбираю».
Склонности, интересы и
мотивы в
профессиональном выборе
(«хочу»).
Возможности
личности
в
профессиональной
деятельности
(«могу»).
Специальные способности.
5. Подготовка к будущему
профессиональному
обучению
Средне - специальные
учебные заведения, ВУЗы
Екатеринбурга

Развитие кругозора в теме профессий.
Формирование новых знаний, умений,
навыков.
Помощь
в
дальнейшем
профессиональном определении.
Формирование своего внутреннего
«Я», осознание и принятие своих
возможностей.
Формирование толерантного сознания
и поведения в современном мире,
уважения к культуре, взглядам,
образу жизни.

6. Заключение

Развитие кругозора в теме средне –
специальных и высших учебных
заведений.
Формирование новых знаний, умений,
навыков.
Помощь
в
дальнейшем
профессиональном определении.
Формирование своего внутреннего
«Я», осознание и принятие своих
возможностей.
Определение
с
выбранной
профессией.
Осознание «+» и «-» профессии.
Формирование толерантного сознания
и поведения в современном мире,
уважения к культуре, взглядам,
образу жизни.

Итого

Тематическое планирование уроков 8 класс
№
Колп/п
Тема
Цели занятий
во
часов
Вводное занятии.
Формирование положительной
1
Цели и задачи курса. установки на занятия; развитие
1
Психогеометрически рефлексии, навыков самопознания
й тест.
Индивидуальные
Определение уровня самооценки
2
особенности
личности.
2- 3
личности. Ваша
самооценка.
Развитие способностей
1
4 Конфликтны ли вы
самопознания, саморазвития
Развитие способностей
1
5 Мой характер
самопознания, саморазвития
Внимание и память
Знакомство учащихся с понятием
1
«внимание», формирование
потребности в развитии
6
способностей управления
вниманием
Формула
Познакомить учащихся с понятиями
1
темперамента
«интересы» и «склонности»;
сформировать потребность
адекватно оценивать свои интересы,
7
склонности при выборе профессии;
активизировать познавательные
интересы
Формула профессии. Обучение учащихся навыкам
2
Профессия,
составления резюме, осознание
своих профессиональных ожиданий,
8 - специальность,
отношения к профессиональной
9 должность.
карьере, развитие коммуникативной
культуры, развитие рефлексии
Классификации
Выявить наиболее
1
профессий. Признаки предпочтительные для учащихся
профессии.
группы профессий, ориентировочно
выявить наиболее развитые качества
и способности учащихся,
10
активизировать учащихся для
ценностно – нравственных
размышлений, связанных с выбором
профессии
Определение типа
Определить, какой из типов
1
будущей профессии. профессий «Человек – Техника»,
«Человек – Природа», «Человек –
Знак», «Человек – Искусство»,
11
«Человек – Человек» соответствует
сложившимся к данному времени
личным качествам учащихся.

Методическое
обеспечение
Тетради, ручки,
чистые листы, тест
Опросник, бумага,
ручки.
Тесты
Тесты
Тесты

Опросник А. Белова

Тетради, ручки,
чистые листы

Методика Н.С.
Пряжникова,
тетради, ручки

Дифференциальнод
иагностический
опросник
Е.А.Климова,
презентация

Знакомство
с
профессией:
12
технические,
транспортные
профессии;
профессии
13
информатики
и
связи;
юридические,
правоохранительные
14 профессии, военные
профессии
военные профессии
15 и специальности

19
20

Расширить представления учащихся
о мире профессий. Характеристика
профессий и требований к ним.
Расширить представления учащихся
о мире профессий. Характеристика
профессий и требований к ним.
Расширить представления учащихся
о мире профессий. Характеристика
профессий и требований к ним.

1
1

Презентации,
видеоролики,
интернет
Презентации,
видеоролики,
интернет
Презентации,
видеоролики,
интернет

Расширить представления учащихся
о мире профессий. Характеристика
профессий и требований к ним.
экономические
Расширить представления учащихся
профессии;
о мире профессий. Характеристика
профессий и требований к ним.
продовольственные
Расширить представления учащихся
профессии;
о мире профессий. Характеристика
сельскохозяйственны профессий и требований к ним.
е профессии;
медицинские,
Расширить представления учащихся
педагогические
о мире профессий. Характеристика
профессии;
профессий и требований к ним.
профессии науки;
профессии сервиса;
Расширить представления учащихся
о мире профессий. Характеристика
профессий и требований к ним.
Интересы и
Актуализация имеющихся знаний о
склонности в выборе профессиях, развитие навыков
профессии
группового взаимодействия
Тип мышления
Определения типа своего
мышления, соотнесение его с
направлением вида
профессиональной деятельности.
Матрица выбора
Определение
предполагаемых
профессии.
профессий,
соответствующих
интересам
и
склонностям
подростков.

Профессионально
важные качества.
Коммуникативные
умения.
Профессия и
здоровье.

Знакомство учащихся с общими
качествами. Оценка
коммуникативных умений.

Знакомство учащихся с общими
особенностями профессий, развитие
рефлексии и навыков
коммуникативной культуры
Знакомство учащихся с общими и
специальными способностями,
поддержка положительного
эмоционального фона, развитие

Ручки, тетради

Способности общие
и специальные.
Способности к
практическим видам

Презентации,
видеоролики,
интернет
Презентации,
видеоролики,
интернет
Презентации,
видеоролики,
интернет

Презентации,
видеоролики,
интернет

Презентации,
видеоролики,
интернет
4 карта интересов
А.Е.Голомшток

Тест (методика
Г.Резапкиной),
бланки ответов

Методика
Московского
областного центра
профориентации
молодежи.
Тест оценки
коммуникативных
умений.

деятельности.

Способности к
интеллектуальным
видам деятельности.

рефлексии

Познакомить учащихся с понятием
«интеллектуальным» сформировать
потребность адекватно оценивать
свои способности, склонности при
выборе профессии; активизировать
познавательные интересы
Способности к
Сформировать у учащихся школы
профессиям
потребности в изучении содержания
социального типа.
и условий своей будущей
профессиональной деятельности,
развитие навыков группового
взаимодействия.
Способности к
Осознание учащимися возможных
офисным видам
препятствий на пути к
деятельности
профессиональным целям; развитие
навыков группового
взаимодействия, развитие
рефлексии
Способность к
Сформировать у учащихся школы
предпринимательско потребности в изучении содержания
й деятельности.
и условий своей будущей
профессиональной деятельности,
развитие навыков группового
взаимодействия.
Мотивы и
Развитие способностей
потребности.
самопознания, саморазвития
Современный рынок Осознание учащимися возможных
труда. Ошибки в
препятствий на пути к
выборе профессии.
профессиональным целям; развитие
навыков группового
взаимодействия, развитие
рефлексии
Навыки
самопрезентации
Средне Знакомство учащихся со среднеспециальные
специальными и высшими
учебные заведения,
учебными заведениями.
ВУЗы
Екатеринбурга.
Заключение.
Выбранная профессия на данный
момент. Слайд-презентация
ИТОГО

Ручки, тетради,
карточки с
проблемными
ситуациями

Бланки для
методики «Как
поживаешь?»,
карточки, мяч

Игра Н.
Пряжникова, Е.
Пряжниковой
«Ловушки –
капканчики»,
тетради, ручки
Ручки, тетради,
карточки с
проблемными
ситуациями

Тесты

Тетради, ручки

Презенация

Справочники

Презентация

ПРИЛОЖЕНИЕ
Список литературы
1.
Л.Н.Пономаренко, Р.В. Белоусова. Психология для старшеклассников. Ч-2.
Психология общения. М., Генезис,2004г.
2.
Е.И. Рогов. Выбор профессии. Становление профессионала. М., Владос,2003г.
3.
Е.Е.Смирнова. На пути к выбору профессии, С-П. « КАРО» 2003г.
4.
В.Р. Шмидт. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников.
М.,ТЦ «Сфера», 2005
5.
Е.И. Фадеева. Выбирая профессию, выбираем образ жизни. М.,ЦГЛ,2004.
6.
Голуб, Г. Б., Предпрофильная подготовка учащихся: Рекомендации по
организации и проведению / Под ред. проф. Е. Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная
литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006. – 160 с.
7.
Зуева, Ф. А., Предпрофильное и профильное образование учащихся: основные
подходы: метод.пособие / Ф. А. Зуева. – Челябинск: Взгляд, 2006. – 143 с.
8.
Твоя профессиональная карьера: методика: кн. для учителя / С. Н. Чистякова, И.
А. Умовская, Т. И. Шалавина, А. И. Цуканов; под ред. С. Н. Чистяковой. – М.: Просвещение,
2006. – 160 с.
9.
Технология: твоя профессиональная карьера: дидактич. материалы: кн. для
учителя /
С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев, Н. С. Пряжников, И. А. Умовская; под ред. С. Н.
Чистяковой. – М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
10.
Резапкинна Г. В., Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и
педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.