Элективный курс СОО ПРАКТИКУМ ПО ИСТОРИИ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 60
г. Екатеринбург

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса СОО «ПРАКТИКУМ ПО ИСТОРИИ»
на 2024 – 2025/2025-2026 учебные годы
срок реализации

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
УЧИТЕЛЬ (ФИО)
КАТЕГОРИЯ

в неделю __0,5

час_;

всего за курс__ 34

ШУМИХИНА МАРИНА НИКОЛА

высшая квалификационная категория_

Екатеринбург

часа__

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа по элективному курсу «ПРАКТИКУМ ПО
ИСТОРИИ» разработана в соответствии с ФГОС СОО.
Элективный курс призван оказать помощь в систематизации, обобщении
знаний по истории России с древности до начала XXI века.
Теоретический материал адекватен кодификатору элементов содержания по
истории, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена
логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую
направленность курса.
Основные элементы рабочей программы:
Пояснительная записка.
 Содержание курса
 Планируемые результаты освоения учебного предмета
 Тематическое планирование
Межпредметные связи
Изучение предмета «ПРАКТИКУМ ПО ИСТОРИИ» как части предметной
области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с
предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык»,
«Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика»,
«Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности», «Экономика» и др.
Место элективного курса «ПРАКТИКУМ ПО ИСТОРИИ)» в учебном
плане среднего общего образования МАОУ СОШ № 60
Курс рассчитан для обучающихся 10 –11 классов в количестве 34 часа.
Тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием программы.
Курс поможет обучающимся восполнить пробелы в уровне подготовки по истории,
повторить темы, вызывающие наибольшие трудности, систематизировать и
обобщить имеющиеся теоретические знания.
Цель курса: систематизация и обобщение знаний и умений, обучающихся по
истории России с древнейших времен до начала XXI века.
Задачи курса:
1. преобразование содержания теоретического материала в более доступную для
восприятия форму;
2. освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
3. раскрытие и понимание сущности исторических понятий разной степени
сложности;
4. применение социально-гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач;
5. способствовать формированию и развитию умений сравнивать исторических
деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим
личностям;
6. способствовать формированию умения работать с историческими
документами, анализировать, извлекать нужную информацию;
2

7. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
8. формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
9. актуализация знаний учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам
содержания;
10.обобщение и систематизация полученных знаний;
11.выделение и проработка наиболее сложных вопросов.
Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются
различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, тренинги.
При планировании и организации занятий необходимо определить оптимальное
соотношение теоретических и практических занятий, использовать активные и
интерактивные методы обучения.
Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть
на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных
конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный
материал.
При проведении семинарских занятий следует уделить внимание сложным
теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в школьных учебниках.
Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение
теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для
обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих
вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить
отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и
формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.
Практические занятия должны быть ориентированы на развитие умений
обучающихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию
социальной информации из неадаптированных источников.
Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при
решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень
собственных знаний.
Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению
программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного
ученика, с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля
фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного
курса.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 класс – 17 часов.
Введение. Особенности процедуры проведения ЕГЭ. Нормативно-правовые
документы, определяющие порядок проведения ЕГЭ.
Правила заполнения бланков. Особенности экзаменационной работы по
физике, структура КИМов.
Раздел 1. «История России с древности до конца XIII в.».
Восточные славяне во второй половине первого тысячелетия.
Восточнославянские племена и их соседи. Индоевропейцы. Славяне: западные,
восточные, южные. Взаимоотношения славян с фино-угорскими и балтийскими
племенами. Занятие, общественный строй, верования восточных славян. Занятия
восточных славян: пашенное земледелие (подсечно-огневая система, перелог),
скотоводство, рыболовство, охота, бортничество. Общественный строй: вече. Князь,
дружина, ополчение. Торговый путь «из варяг в греки». Язычество. Пантеон богов.
Идолы, волхвы.Возникновение государственности у восточных славян.«Повесть
временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова
«Русь». Начало династии Рюриковичей.
Русь при первых князьях. Олег. Военные походы, торговые договоры. Князь
Игорь, полюдье. Княгиня Ольга :налоговая реформа. Святослав. Владимир Красно
Солнышко. Принятие христианства на Руси. Христианская культура и языческие
традиции. Княжение Ярослава Мудрого, «Русская Правда», Категории населения.
Владимир Мономах. Культура древней Руси.Письменность и просвещение.
Литература: «Повесть временных лет», «Слово о Законе и Благодати». Былины.
Развитие зодчества (крестово-купольный храм). Живопись: иконопись, мозаика,
фрески. Прикладное искусство.
Феодальная раздробленность: причины, особенность. Причины распада
Древнерусского государства. Усиление экономической и политической
самостоятельности русских земель. Русские земли и княжества в период феодальной
раздробленности.Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская земля: вече,
посадник, тысяцкий, епископ. Галицко-Волынское княжество.Борьба Руси с
иноземными захватчиками.Сражение на реке Калка. Северо-Восточный поход Батыя
на Русь. Юго-Западный поход Батыя на Русь. Русь и Орда (иго, ярлык, выход).
Экспансия с Запада. Культура XII-XIII вв.«Слово о полку Игореве». «Моление»
Даниила Заточника. Зодчество: Успенский и Дмитриевский соборы, Золотые ворота
во Владимире-на-Клязьме, церковь Покрова на Нерли. Изобразительное искусство.
Культура в период монголо-татарского ига. «Слово о погибели Русской земли»,
«Повесть о разорении Рязани Батыем», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом
побоище». Архитектура. Иконопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Раздел 2. «История России с начала XIV до конца XVI вв.».
Начало образования Российского централизованного государства. Москва
как центр объединения русских земель. Политические, социальные,
экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в
центр объединения русских земель. Политика московских князей. Борьба за власть
внутри Московского великокняжеского дома. Причины возвышения Москвы.
Московский князь Иван Данилович Калита, особенности внутренней и внешней
4

политики. Дмитрий Иванович Донской. Куликовская битва. Поход Тохтамыша на
Русь. Политика московских князей в первой половине XV в. Династическая война
1427 – 1452 гг. Василий II Темный. Завершение объединения русских земель и
образование Российского государства. Правление Ивана III. Присоединение
Новгорода. «Стояние на Угре». «Судебник 1497». Василий III.
Россия при Иване IV. Регенство Елены Глинской. 1547 год – венчание на
царствование. Избранная рада. Земский собор. Приказная система центральных
органов власти. Судебник. «Стоглав». Опричнина Ивана Грозного. Расширение
территории России в XVI в. Ливонская война. Присоединение Казанского
княжества. Присоединение Астраханского княжества. Присоединение Сибири.
Ливонская война.
Смута. Правление Федора Ивановича. Борис Годунов. Гибель царевича
Дмитрия. Лжедмитрий I. Правление Лжедмитрия I. Правление Василия Шуйского.
Выступление под предводительством Ивана Болотникова. Лжедмитрий II –
«тушинский вор». «Семибоярщина». Первое народное ополчение (Ляпунов). Второе
народное ополчение (Д. Пожарский, К. Минин). Земский собор 1613 Культура
России в XIV-XVI вв. «Хождение за два моря» А. Никитин. Начало книгопечатания
в России. Иван Федоров. Живопись. Архитектура. Успенский собор. Шатровый
стиль. Собор Василия Блаженного. Федор Конь.
Раздел 3. «История России XVII-XVIII вв.» .
Первые Романовы. Итоги смутного времени. Экономическая система в XVII
в. Внутренняя политика России в XVII в. Михаил Романов и Филарет. Алексей
Михайлович. Соборное уложение. Федор Алексеевич. Царевна Софья. Церковный
раскол. Социальные движения в XVII веке. Патриарх Никон. Церковные реформы.
Раскол. Старообрядцы. ПротапопАввакум.Внешняя политика России в XVII веке.
Поляновский мир. Воссоединение Украины с Россией. Освоение Сибири и Дальнего
Востока. Культура России в XVII веке.Светский характер культуры. Научные
знания. Литература. Театр. Архитектура. Живопись.
Россия при Петре I. Великое посольство. Северная война. Основные сражения.
Ништадтский мирный договор. Реформы Петра в области экономике, управления,
военном деле, социальной сфере. Народные выступления в первой половине XVIII
в.
Период дворцовых переворотов. Россия в период дворцовых переворотов.
Борьба дворцовых группировок за власть.Екатерина I и А. Д. Меншиков. Петр III.
Анна Иоанновна, бироновщина, кондиции. Россия при Елизавете Петровне.
Внутренняя политика Екатерины II. Петр III. Екатерина II. Эпоха
«просвещенного абсолютизма». Развитие промышленности и торговли.
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. Россия в войнах второй
половины XVIII века. Россия в Семилетней войне. Русско-турецкие войны: выход к
Черному морю. П. А. Румянцев. Г. А. Потемкин. Ф. Ф. Ушаков. А. В. Суворов.
Разделы Польши. Культура России в XVIII веке.Эпоха Просвещения. Развитие
образования. Наука и техника. Литература. Живопись – парадные портреты.
Скульптура. Архитектура. Театр.
Раздел 4. «Россия в XIX веке».
Внутренняя и внешняя политика Александра I. Россия при Павле I.
Внутренняя политика. Реформы Александра I. Войны с Францией. Тильзитский мир.
5

Война с Персией. Отечественная война 1812 г: основные сражения. Заграничный
поход русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Последние
годы царствования Александра I. Аракчеев А. А. «Союз спасения». «Союз
благоденствия». «Северное тайное общество» и «Южное тайное общество».
Выступление декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года.
Россия при Николае I: внутренняя и внешняя политика. Николай I .
Расправа над декабристами. Кодификация законов, М. М. Сперанский. Реформы П.
Д. Киселева и Е. Ф. Канкрина. Война с Персией. Война с Турцией. Кавказская
война. Договоры с Китаем. Крымская война: причины, участники, ход военных
действий, итоги. Парижский мирный договор. Общественная мысль в 1830-1850 гг.
«Общество любомудров». «Теория официальной народности». Западники и
славянофилы. «Общинный социализм» А. И. Герцена. Петрашевцы. Русская
культура в первой половине XIX века. Развитие системы образования:
университеты, институты, реальные училища. Развитие науки. Литература:
романтизм, реализм. Искусство (живопись). Скульптура. Архитектура. Театр.
Музыка.
Александр II. Реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного
права: причины, разработка реформы, проведение. Значение отмены крепостного
права в России. Земская реформа. Судебная реформа. Городская реформа. Военная
реформа. Реформа просвещения. Реформа печати. Значение либеральных
реформ.Общественное движение второй половины XIX вв. Либеральные идеи.
Теория «крестьянского социализма». «Земля и воля». Народничество. Три течения в
народничестве: бунтарское, заговорщическое, пропагандистское. «Хождение в
народ». Раскол «Земли и воли»: «Черный передел» и «Народная воля». Убийство
Александра II. Рабочее движение. «Освобождение труда». В. И. Ульянов (Ленин).
Внутренняя и внешняя политика Александра III. Александр III.
Контрреформы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Образование военных блоков.
Культура второй половины XIX в. Процесс демократизации культуры. Система
образования. Развитие науки. Литература. Искусство. Живопись. Скульптура.
Архитектура. Театр. Музыка. Печать и книгоиздательское дело.
Контрольная работа по теме «История России с древности по XIX в».
Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме.
11 класс – 17 часов.
Раздел 1. «Россия в первой половине XX века».
Социально-экономическое и политическое развитие страны в начале XX
в. Русско-японская война. Особенности экономического развития России в начале
XX в. Социальный состав населения. Политическое развитие. Николай II –
последний российский император. Необходимость модернизации. Реформы С. Ю.
Витте. Русско-японская война. Портмутский мирный договор. Образование первых
в России политических партий.Революция 1905-1907 гг. Столыпин П. А. Причины
революции. Основные события революции. Деятельность I и II Думы. Итоги первой
русской революции. Реформы П. А. Столыпина. Россия в Первой мировой войне.
Причины первой мировой войны, участники. Позиция большевиков. События на
фронтах первой мировой войны. «Прогрессивный блок». Влияние войны на
ситуацию в стране.
6

Великая российская революция. Февральская революция 1917 года:
причины, участники. От Февраля к Октябрю. Двоевластие. Октябрьская революция.
Провозглашение и утверждение советской власти. II съезд Советов, первые
декреты.Внутренняя и внешняя политика советского правительства в 1917-1920 гг.
Гражданская война. Первые мероприятия Советской власти. Разгон Учредительного
собрания. Брестский мир. Политика «военного коммунизма». Гражданская война:
причины, участники, основные события. Интервенция. Итоги гражданской войны.
Советская Россия. СССР в 1920-1930-е гг. Переход к новой экономической
политике. Суть НЭПа. Образование СССР. Политическая жизнь в 20-е – 30-е гг.
Внутренняя борьба. Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Ускоренная
модернизация: индустриализация, коллективизация. Культурная революция.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне войны.
Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. Война с Японией.
Героизм советских людей во время войны. Партизанское движение.
Антигитлеровская коалиция. Итоги Великой Отечественной войны. (2 часа)
Контрольная работа по теме «Россия в первой половине XX вв.».
Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме.
Раздел 2. «Россия во второй половине XX в.»
СССР в первое послевоенное десятилетие. «Холодная война».
Восстановление народного хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.
«Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику СССР.СССР в
середине 1950-х – середине 1960-х гг. Н. С. Хрущев, приход к власти. XX съезд
КПСС. «О культе личности и его последствия». Общественно-политическая жизнь
страны. Реформы в социально-экономической сфере. Внешняя политика. Развитие
науки и культуры.
СССР в середине 1960-х – нач. 1980-х гг. Приход к власти Л. И. Брежнева.
Экономическая реформа 1965 года. «Продовольственная программа». Концепция
«Развитого социализма». Внешняя политика. Развитие науки и культуры.
СССР во второй половине 1980-х гг.: внутренняя и внешняя политика.
Распад СССР. М. С. Горбачев. Перестройка. Авария на Чернобыльской АЭС.
Внешняя политика: «новое политическое мышление». События 1991 г. Распад
СССР.
Россия в 1992 – 2000 гг. Внутренняя политика. Становление новой
российской государственности. События 1993 г. Принятие Конституции 1993 г.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Правительства В.С.
Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе.
Вторжение террористических группировок в Дагестан. Выборы в Государственную
Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Переход к рыночной экономике. Корректировка курса реформ и попытки
стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и
стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения
зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском
сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия.
7

Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны.
Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Общественные настроения в
зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и
демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ.
Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Кризис
образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ
жизни. Решение проблем социально незащищенных слоев. Проблемы
русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Россия в 1992 – 2000 гг. Новые приоритеты внешней политики. Россия –
правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией
статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ-2 (1993). Вступление России в «Большую семерку». Россия на
постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое
сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в
1990-е гг.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Правительства В.С.
Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе.
Вторжение террористических группировок в Дагестан. Выборы в Государственную
Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Контрольная работа по теме «Россия во второй половине XX вв.».
Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме.
Раздел 3. «Россия в XXI в. вызовы времени и задачи модернизации » 4 часа
Россия в начале XXI века. Политические и экономические приоритеты.
Культурное развитие. Вступление в должность Президента В.В. Путина и
связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х гг.
Основные направления внутренней и внешней политики. Государственная Дума.
Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм.
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства
страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая
угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике.
Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа.
Экономическое развитие в 2000-е гг. Финансовое положение. Рыночная экономика и
монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура
экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития.
Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе
мировой рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные
направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и
переизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и
8

реализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста,
трассы «Таврида» и другие). Начало конституционной реформы (2020).
Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и
массовая культура. Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI в.
Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Реформа Академии
наук. Модернизация образовательной системы. Основные достижения российских
ученых и недостаточная востребованность результатов их научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Предоставление Церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и
предметов культа для религиозных нужд.
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в.
Утверждение новой Концепции внешней политики Российской Федерации
(2000) и ее реализация. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в
международных отношениях. Современная концепция российской внешней
политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании
локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным
терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные
меры. Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного
оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство России
и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС).
Формирование Единого экономического пространства (ЕЭП) и Евразийского
экономического союза (ЕАЭС). Газовые споры с Украиной. Миротворческие миссии
России. Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на Южную Осетию в
2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы.
Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации
сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки». Дальневосточное и
другие направления политики России. Сланцевая революция в США и борьба за
передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России.
Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные последствия.
Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной
Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР). Введение США и их
союзниками политических и экономических санкций против России и их
последствия. Специальная военная операция на Украине.
Контрольная работа по теме «Россия в первой четверти XXI вв.»
Рефлексивная часть курса (2 часа)
Работа с тренировочными тестами для подготовки к ЕГЭ.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
КУРСА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского
служения Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного
члена
современного
российского
общества;
осознание
исторического
значения
конституционного
развития
России,
своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным, этническим признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически
сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского
народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы
современного российского общества;
понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
10

представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей
страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
способность выявлять в памятниках художественной культуры эстетические
ценности эпох, к которым они принадлежат;
эстетическое отношение к окружающему миру, современной культуре,
включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда,
общественных отношений;
5) физического воспитания:
формирование ценностного отношения к жизни и здоровью;
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
6) трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как
источника развития человека и общества;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий;
формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности;
готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
мотивация и способность к самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой,
его позитивных и негативных проявлений;
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и
социальной среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о
социальном и нравственном опыте предшествовавших поколений;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с
позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории;
мотивация к дальнейшему, в том числе профессиональному, изучению
истории.
11

Изучение истории способствует также развитию эмоционального
интеллекта обучающихся, в особенности – самосознания (включая способность
осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между
людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в
известных исторических ситуациях), эмпатии (способность понимать другого
человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах), социальных навыков
(способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми,
регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и
мнений других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем,
диаграмм и других);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя
общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы.
Базовые исследовательские действия:
осуществлять поиск нового знания, его интерпретацию, преобразование и
применение в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
владеть ключевыми научными понятиями и методами работы с исторической
информацией;
определять познавательную задачу, намечать путь ее решения и осуществлять
подбор исторического материала, объекта;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
основными процедурами исторического познания;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием,
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
эссе, презентация, реферат, учебный проект и других);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследования
в современном общественном контексте;

применять исторические знания и познавательные процедуры в
интегрированных (междисциплинарных) учебных проектах, в том числе
краеведческих.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебники, исторические источники, научно-популярная литература, интернетресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать
информацию;
представлять и использовать информационные особенности разных видов
исторических источников, проводить критический анализ источника, высказывать
суждение о достоверности и ценности содержащейся в нем информации (в том
числе по самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их
свидетельств;
сопоставлять оценки исторических событий и личностей, приводимые в
научной литературе и публицистике, объяснять причины расхождения мнений;
использовать средства современных информационных и коммуникационных
технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований
информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, в
том числе вызывающих разные оценки, определяя свою позицию и обосновывая ее в
ходе диалога;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в школе и социальном окружении.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблему, задачи, требующие решения;
составлять план действий, определять способ решения;
последовательно реализовывать намеченный план действий.
Самоконтроль, принятие себя и других:
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов;
13

вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей;
осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, в общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений;
признавать свое право и право других на ошибки;
вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных
задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10-11 КЛАССЫ
целостные представления об историческом пути человечества, разных
народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России
в мировой истории;
базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и
всемирной истории;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
умение работать с основными видами современных источников исторической
информации (учебник, научно-популярная литература, ресурсы информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и другие), оценивая их информационные
особенности и достоверность с применением метапредметного подхода;
умение
работать
историческими
(аутентичными)
письменными,
изобразительными и вещественными источниками ‒ извлекать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию,
определять информационную ценность и значимость источника;
способность представлять описание (устное или письменное) событий,
явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их
участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
владение приёмами оценки значения исторических событий и деятельности
исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
способность применять исторические знания как основу диалога в
поликультурной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного
российского общества;
осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира;
умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с
важнейшими событиями ХХ ‒ начала XXI в.
Предметные результаты изучения истории носят комплексный характер, в них
органично сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие и
метапредметные компоненты.
Предметные результаты изучения истории проявляются в освоенных
обучающимися знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующих
основных группах:
14

Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки
и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории, соотносить год с веком, устанавливать последовательность и
длительность исторических событий.
Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах,
на электронных носителях и других): читать историческую карту с опорой на
легенду, находить и показывать на исторической карте территории государств,
маршруты передвижений значительных групп людей, места значительных событий
и другие.
Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных
источников): проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках (материальных, письменных, визуальных и другие), сравнивать данные
разных источников, выявлять их сходство и различия, высказывать суждение об
информационной (художественной) ценности источника.
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни,
занятия людей в различные исторические эпохи, составлять описание исторических
объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной
литературы, макетов и другое.
Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт
источника, факт историка), соотносить единичные исторические факты и общие
явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и
личностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументы
лежат в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать)
свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории;
составлять характеристику исторической личности (по предложенному или
самостоятельно составленному плану).
Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические
знания при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий,
использовать знания об истории и культуре своего и других народов как основу
диалога в поликультурной среде, способствовать сохранению памятников истории и
культуры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10-11 КЛАСС / 34 часа

№

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС / 17 ЧАСОВ
Название темы
КолФорма
во
проведения
часов
Введение (2 часа)
Введение. Особенности процедуры
1
Теоретическое
проведения ЕГЭ. Нормативно-правовые
занятие:
документы, определяющие порядок
информирование
проведения ЕГЭ.
учащихся по вопросам
подготовки к ЕГЭ.
Знакомство с
демоверсией
Правила заполнения бланков.
1
Теоретическое
Особенности экзаменационной работы
занятие: работа по
по физике, структура КИМов
заполнению бланков.

Форма
КОНТРОЛЯ

Тренировочное
занятие по
заполнению
бланков

История России с древности до конца XIII в. (3 часа)
3

Восточные славяне во второй половине
первого тысячелетия.

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Русь при первых князьях

Феодальная раздробленность: причины,
особенность

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов.
Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов

История России с начала XIV до конца XVI вв. (3 часа)
Начало образования Российского
1
Практическое занятие:
централизованного государства. Москва
выполнение заданий
как центр объединения русских земель.
из сборников КИМов.

Россия при Иване IV

Смута

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов.

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя
История России XVII-XVIII вв. (4 часа)
Первые Романовы
1
Теоретическое

Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос

Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач
Тестовый
контроль,
выполнение
задач
. Тестовый
контроль,
выполнение
задач
Тестовый
16

занятие: работа с
литературой,
консультация учителя
Россия при Петре I
1
Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя
Период дворцовых переворотов
1
Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя
Внутренняя политика Екатерины II
1
Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя
«Россия в XIX веке» ( 5 часов)
Внутренняя и внешняя политика
1
Теоретическое
Александра I.
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Россия при Николае I: внутренняя и
внешняя политика

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Александр II. Реформы 1860-1870-х гг.

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Внутренняя и внешняя политика
Александра III

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Контрольная работа по теме «Россия с
древности по XIX в.»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС / 17 ЧАСОВ
Россия в первой половине XX века (6 часов)
Социально-экономическое и
1
Теоретическое
политическое развитие страны в начале
занятие: работа с
XX в. Русско-японская война.
литературой,
Россия до 197 года
консультация учителя

Великая российская революция.
Гражданская война.

Практическое занятие:
выполнение заданий

контроль,
выполнение
задач
Тестовый
контроль,
выполнение
задач
Тестовый
контроль,
выполнение
задач
Тестовый
контроль,
выполнение
задач
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль

Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
17

из сборников КИМов.

Советская Россия. СССР в 1920-1930-е
гг.

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов.

Великая Отечественная война 1941-1945
гг.

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Великая Отечественная война 1941-1945
гг.

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов.

Контрольная работа по теме «Россия в 1
первой половине XX вв.»
Россия во второй половине XX века. (6 часов)
СССР в первое послевоенное
1
Практическое занятие:
десятилетие. «Холодная война»
выполнение заданий
СССР в середине 1950-х – середине
из сборников КИМов
1960-х гг.

СССР в середине 1960-х – середине
1980-х гг.

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов

СССР во второй половине 1980-х гг.

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов

Россия в 1992 – 2000 гг. Внутренняя
политика.

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов

Россия в 1992 – 2000 гг. Новые
приоритеты внешней политики.

Практическое занятие:
выполнение заданий

выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Тестовый
контроль,
18

из сборников КИМов

выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос
Контрольная работа по теме «Россия во 1
Тестовый
второй половине XX в.»
контроль
Россия в XXI в. вызовы времени и задачи модернизации ( 3 часа)
Россия в начале XXI века. Политические 1
Теоретическое
Тестовый
и экономические приоритеты.
занятие: работа с
контроль,
Культурное развитие.
литературой,
выполнение
консультация учителя
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос

Внешняя политика в конце XX – начале 1
XXI в.

Теоретическое
занятие: работа с
литературой,
консультация учителя

Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос

Контрольная работа по теме «Россия в
первой четверти XXI вв.»

Практическое занятие:
выполнение заданий
из сборников КИМов

Тестовый
контроль,
выполнение
задач и
упражнений,
фронтальный
опрос

Рефлексивная часть курса (2 часа)
Работа с тренировочными тестами
1
Заполнение бланков и
для подготовки к ГИА
выполнение
тренировочного
варианта.
Работа с тренировочными тестами
для подготовки к ЕГЭ

Консультация учителя

Тестовый
контроль

Решение
тренировочных
заданий по ЕГЭ

Итого: 34 часа

ЭОР
http://school-collection.edu.ru/collection Единая коллекция ЦОР
http://www.fipi.ru Федеральный институт педагогических измерений
(ФИПИ)