Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 60
г. Екатеринбург
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса СОО «ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»
10 – 11 классы
на 2024 – 2025/2025-2026 учебные годы
срок реализации
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 1;
всего за курс 68 часов
УЧИТЕЛЬ (ФИО) ГАМБУРГ ЛЮБОВЬ МИХАЙЛОВНА
КАТЕГОРИЯ высшая квалификационная категория_
2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный курс «ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ» предназначен
для подготовки обучающихся 10-11 классов к ЕГЭ. Программа курса
рассчитана на 68 часов. Элективный курс это дополнение к урочной
деятельности. Курс поможет каждому обучающемуся выявить и реализовать
свои способности; углубить знания по отдельным темам, обеспечит
качественную подготовку к ЕГЭ по русскому языку. Данный элективный
курс носит обобщающий характер, это обобщение и закрепление важнейших
умений и навыков, сформированных у выпускников.
Содержание курса предполагает обобщение и систематизацию знаний по
русскому языку, необходимо сформировать навыки выполнения заданий
ЕГЭ, учитывая специфику контрольных измерительных материалов ЕГЭ.
При этом учитывается характер заданий: задания с кратким ответом, в
которых следует записать слово, или цифру, или комбинацию цифр, а также
задание с полным развернутым ответом, где при проверке учитывается
орфографическая, пунктуационная, речевая грамотность обучающегося,
умение грамотно формулировать мысли. Особенность данного курса в том,
что основной акцент направлен на характерные ошибки, допускаемые
выпускниками на экзамене, а также на особенно трудные случаи орфографии
и пунктуации.
Актуальность элективного курса обусловлена спецификой ЕГЭ, работа с
тестами требует постоянного, активного тренинга. Поскольку форма
итоговой аттестации – именно тест, для теоретической и практической
работы на занятиях активно используются тесты по языку разных типов. При
подборе заданий учитывается структура заданий КИМов по русскому языку.
Цель курса – качественно подготовить обучающихся к выполнению
тестовых и коммуникативных задач, предусмотренных ЕГЭ.
Задачи курса:
изучение нормативных и методических документов ЕГЭ по русскому
языку; овладение основными нормами литературного русского языка;
создание прочной базы языковой грамотности обучающихся;
освоение алгоритма выполнения тестовых заданий обучающимися;
формирование навыков осознанного выбора ответов тестовых заданий;
обучение анализу текста, его интерпретации; совершенствование
коммуникативной и лингвистической компетенций; воспитание речевой
культуры
Курс рассчитан на 2 года обучения: 10 класс – 34 часа, 11 класс – 34 часа.
Формы и методы изучения курса: коллективная, групповая и
индивидуальная работа; лекция, беседа, проблемные задания, практикум,
работа с текстом, анализ языкового материала, работа с таблицами,
исследование, создание и редактирование текстов.
Основные элементы рабочей программы:
Пояснительная записка.
Содержание курса.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Тематическое планирование .
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 класс (34 часа)
Нормативные документы по проведению государственной (итоговой)
аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.
Спецификация экзаменационной работы.
Кодификатор. Демоверсия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и
сочинения.
Нормы литературного языка. Литературный язык. Нормы речи.
Словари русского языка.
Грамматические
нормы:
словообразовательные,
морфологические,
синтаксические.
Орфоэпия. Орфоэпические нормы (акцентология).
Лексика. Лексическое значение слова. Лексические нормы (употребление
слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости). Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и
употреблению. Лексические ошибки.
Словообразование. Способы словообразования. Ошибки при образовании
новых слов. Морфология. Части речи. Грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль слов разных частей речи.
Морфологические нормы (образование форм слова).
Варианты падежных окончаний. Средства связи предложений в тексте.
Синтаксис. Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды
предложений по структуре. Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными и обособленными членами. со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Сложносочинённое,
сложноподчинённое,
бессоюзное
предложение.
предложение с разными видами связи.
11класс (34 часа)
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка (общее представление). Проблемы речевой культуры в современном
обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление обиходноразговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований
и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис
как
раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение).
Синтаксический анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова
множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим
в своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём
составе числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся
на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при
себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным
несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Пунктуационный анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из
них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри
простого предложения; знаки препинания между частями сложного
предложения; знаки препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков
препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая
норма (повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной
речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и
другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного
стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры
официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность, автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность,
оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском
языке;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских
организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, традициям народов России; достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том
числе словесного, творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по русскому языку.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского
языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому
языку, индивидуально и в группе.
В процессе
достижения
личностных
результатов
освоения
обучающимися рабочей программы по русскому языку у обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, видеть направление развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты с учётом собственного речевого и читательского опыта.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать
её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка,
функционально-смысловых типов, жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие
результатов целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
русскому языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в
том числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык»,
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том
числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры
и критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности,
освоенные средства и способы действия — в профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации (презентация, таблица, схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё
мнение, строить высказывание.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность
за результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие умения
самоконтроля, принятия себя и других как части регулятивных
универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности,
практической
значимости;
проявлять
творческие
способности и воображение, быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 классе
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;
лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные
ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения
данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и других); комментировать фразеологизмы с
точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках
изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с опорой на статью 68
Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от 1 июня 2005 г.№
53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Федеральный
закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О государственном
языке Российской Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в
обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные
единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы
разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности,
соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных,
некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
орфоэпических
и
акцентологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной
лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь,
этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
особенностей
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных
случаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в
рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее
100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
адресанта/адресата и другим; использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
11 класс
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в
современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов;
оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований;
нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского
языка (в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления
падежной и предложно-падежной формы управляемого слова в
словосочетании,
употребления
однородных
членов
предложения,
причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического, официальноделового), языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения — не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс/ (34 часа)
№
Темы
1
2
Нормативно-правовое обеспечение ЕГЭ
Спецификация экзаменационной работы.
Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии
и нормы оценки сочинения
Литературный язык. Языковые нормы.
Орфоэпические нормы русского языка
Лексические нормы Паронимы
Синонимы
Фразеологизмы
Грамматические нормы
Словообразовательные нормы
Морфологические нормы
Классификация ошибок в причастном обороте
3
4
5
6
7
8
9
10
Кол- во
часов
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Нормы употребления числительных
Употребление предлога в предложном и дательном
падеже
Практикум
. Синтаксические нормы и пунктуация
Несогласованное приложение
Виды связи
Вводные слова
Простое предложение, обособленное прич. и
дееприч. оборотом
Простое предложение с однородными членами
Практикум
Сожносочиненное предложение
СПП
Бессоюзное сложное преложение
Тест
2
3
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
11 класс/ (34 часа)
№
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Характеристика основных
видов деятельности
обучающихся
Введение (1 ч.)
1
2
3
4
Цели и задачи изучаемого курса.
Знакомство с последней демоверсией,
кодификатором и спецификацией
ЕГЭ. Обучение заполнению бланков
ЕГЭ. Знакомство с сайтами.
Отработка умений и навыков
решения тестовых заданий 1-24.
Смысл текста. Информационная
обработка письменных текстов
различных стилей и жанров. Средства
связи предложений в тексте.
Лексика. Лексическое значение
слова.
Орфоэпия. Правильная постановка
ударения. Орфоэпический минимум.
Лексика. Значение слова.
Норматив
ноправовая
база ЕГЭ
Определять
структуру
экзаменационной
работы, критерии
ее оценивания.
Опорные
тесты
Знать
алгоритм
решения тестовых
заданий 1-24.
1
Опорные
тесты
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
1
Опорные
тесты
Знать алгоритм
решения тестовых
1
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Лексические нормы. Точность
словоупотребления. Слова-паронимы.
Образование форм слова.
Нормы согласования и управления.
Построение предложения с
деепричастием.
Синтаксические нормы
Правописание корней. Правописание
приставок.
заданий
1-24.
1
Опорные
тесты
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
1
Опорные
тесты
Правописание суффиксов.
Правописание личных окончаний
глаголов и суффиксов причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание НЕ с различными
частями речи.
Слитное, дефисное, раздельное
написание слов.
Правописание -Н- и -НН- в
суффиксах.
Знаки препинания в простом
предложении с однородными
членами.
Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами.
1
Тестовые
задания
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
1
Демоверс
ии
1
Опорные
тесты
Знаки препинания при словах и
конструкциях, не связанных с членами предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
1
Опорные
тесты
Знаки препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи.
Последовательность предложений в
тексте. Смысловая и композиционная
целостность текста.
Функционально-смысловые типы
речи.
1
Лексическое значение слова.
1
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
1
1
1
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Опорные
тесты
1
Опорные
тесты
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
17
Средства связи предложений в
тексте.
1
18
Языковые средства выразительности.
1
Опорные
тесты
1
Опорный
материал
19
Подготовка к написанию
сочинения (11 ч.)
Композиция экзаменационного
сочинения.
2021
Подбор аргументов (практикум).
2
2223
Аргументы из жизненного опыта
(практикум).
Как корректировать сочинение.
2
Орфографический и пунктуационный
практикум.
2
Практикум по написанию сочинения.
3
2425
2627
2830
3134
Комплексная подготовка к ЕГЭ
(4ч.)
Решение тестовых вариантов в
онлайн режиме на сайтах.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать алгоритм
решения тестовых
заданий
1-24.
Знать
структурные
особенности
экзаменационного
сочинения.
Уметь правильно
подбирать
аргументы.
2
4
Знать
структурные
особенности
текста.
Опорный
материал
Интернет
-ресурсы
Уметь выполнять
тесты в онлайн
режиме.
Список рекомендуемых сайтов
1.
Обязательное знание нормативной и правовой документации по сдаче
ЕГЭ:http://fipi.ru/ege-i-gve-11/normativno-pravovye-dokumenty
2.
О допуске к экзамену (выпускное сочинение) http://www.fipi.ru/ege-igve-11/itogovoe-sochinenie
3.
Минимальные баллы для поступление в вуз:http://fipi.ru/ege-i-gve11/normativno-pravovye-dokumenty
4.
Кодификаторы, демоверсии, спецификация: http://fipi.ru/ege-i-gve11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
5.
http://www.ege.edu.ru/ru/classes-11/egerus/ (тестовый режим подготовки)
6.
http://www1.ege.edu.ru/online-testing/russian (тестовый режим
подготовки)
7.
http://live.mephist.ru/show/tests/(тестовый режим подготовки)
8.
http://ege.yandex.ru/russian/(тестовый режим подготовки)
9.
http://russkiy-na-5.ru/sections/60 (сайт для повторения)
10. http://rus.reshuege.ru/ Сайт для подготовки к экзамену
Учебно-методическая литература
1.
Угроватова Т.Ю. Русский язык: 10-11 классы: 34 урока подготовки к ЕГЭ. – М.:
ЭКСМО, 2007.
2.
Золотарёва И.В. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс:
Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью
подготовки к ЕГЭ. – М.: ВАКО.
3.
Гольцова, Н. Г. Русский язык : трудные вопросы морфологии. 10–11 классы / Н. Г.
Гольцова, И. В. Шамшин. – М. : Русское слово, 2009.
4.
Горшков А.И. «Русская словесность. 10-11кл. – М: «Русское слово».
5.
Греков В.Ф., С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. Русский язык. 10-11 кл: учеб. для
общеобразоват. учреждений – М.: «Просвещение», 2010.
6.
Михальская А.К. Русский язык. Риторика. 10-11 кл: учеб.
для
общеобразовательных учреждений. – М: Дрофа, 2007.
7.
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к части 3 (С) – М.:
«Экзамен», 2010.
8.
Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.
Сочинение. – М: АСТ «Астрель», 2009.
9.
Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2013. Учебно-методический
комплекс «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ». – Ростов-на-Дону: Легион, 2012
10.
Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: Части А, В, С
(модели сочинений).10-11 классы. – Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013
11.
Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной
подготовки. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
