Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 60

Положение
о Службе психолого-педагогического
и социального сопровождения

г.Екатеринбург

Общие положения
1.1.
Учитывая результаты, достигнутые в ходе реализации
Национальной стратегии действий, в интересах детей на 2012–2017 гг., и Указа
Президента Российской Федерации
«Объявить 2018–2027 гг. в РФ
Десятилетием детства», в числе мер, направленных
на обеспечение
доступности и качества образования, актуальными являются меры по
обеспечению:
правового регулирования оказания психологической помощи детям
педагогами-психологами,
предоставления детям качественной психологической и коррекционнопедагогической помощи в образовательных организациях,
создания
системы психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения педагогической компетентности родителей,
психологического сопровождения развития ребенка в условиях семьи и
образовательной организации.
В системе образования в МАОУ СОШ № 60 психолого-педагогическое
сопровождение образования является одним из важных
направлений
деятельности.
Положение о Службе психолого-педагогического и социального
сопровождения в системе образования в МАОУ СОШ № 60 призвано
структурировать
организационно-методическую основу деятельности
специалистов по психолого-педагогическому сопровождению.
1.2. Служба психолого-педагогического и социального сопровождения
в системе образования в МАОУ СОШ № 60 (далее – СППиСС) представляет
собой систему деятельности в сфере образования, направленного на создание
благоприятных условий для обучения, личностного развития, успешной
социализации обучающихся в соответствии с их индивидуальными
возможностями и особенностями, на оказание психолого-педагогической
помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных
образовательных программ (далее – образовательные программы), развитии и
социальной адаптации.
1.3. Нормативной, правовой основой деятельности СППиСС являются
международные акты, законы Российской Федерации, Указы и распоряжения
Президента Российской Федерации, постановления и распоряжениями
Правительства Российской Федерации, законы Свердловской
области,
постановления Правительства Свердловской области в области образования и
защиты прав детей, приказы и распоряжения Учредителя, устав МАОУ СОШ
№ 60, настоящее Положение.
1.4. СППиСС представляет собой целостную структуру, включающую в
себя три взаимосвязанных уровня, на каждом из которых осуществляется
административное управление, координация деятельности, методическое
сопровождение:

диагностика, планирование:
1.


организация сопровождения:

анализ результатов, коррекция.
1.5. В состав СППиСС входят педагоги-психологи, социальные
педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, учителя предметники,
классные руководители, педагоги дополнительного образования
(далее –
специалисты психолого-педагогического сопровождения), зам.директора,
курирующий
деятельность
специалистов
психолого-педагогического
сопровождения.
1.6. Деятельность СППиСС основана на взаимодействии специалистов
психолого-педагогического сопровождения, педагогических и руководящих
работников МАОУ СОШ № 60
с учреждениями социальной защиты
населения, здравоохранения, правоохранительных органов, взаимодействии с
родителями (законными представителями) обучающихся.
1.7.
Родители
(законные
представители)
должны
быть
проинформированы о целях и формах организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся при организации образовательной деятельности,
являющимся необходимым условием реализации образовательных программ.
1.8. Психолого-педагогическая помощь оказывается обучающимся на
основании заявления или согласия в письменной форме родителей (законных
представителей).
2.
Задачи СППиСС
Основными задачами СППиСС являются следующие:

предупреждение возникновения проблем в развитии, обучении и
социализации обучающихся,

содействие обучающимся в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации;

психолого-педагогическое
проектирование,
экспертиза
и
мониторинг условий и результатов образования и развития;

создание
в
сотрудничестве
с
педагогическими
и
административными работниками МАОУ СОШ № 60
развивающей,
психологически безопасной здоровьесберегающей образовательной среды;

формирование
психологической
культуры
обучающихся,
родителей, педагогических работников;

совершенствование системы подготовки, переподготовки и
повышения
квалификации
специалистов
социально-психологического
сопровождения с учетом современных требований;

усиление профилактической направленности в деятельности
специалистов сопровождения, как основы преодоления асоциальных явлений
и их негативных последствий в образовательной среде;

разработка, апробация и внедрение эффективных технологий
психолого-педагогического сопровождения, направленных на полноценное
интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся на всех
этапах воспитания и обучения, обучающихся с проблемами в развитии,

обучении, поведении, имеющих ограниченные возможности здоровья;
проблемных, асоциальных, опекунских семей, усыновителей и др.;

оказание своевременной адресной психологической помощи
обучающимся, оказавшимся в трудной жизненной или экстремальной
ситуации, пережившим психологическую травму, находящимся в кризисном
состоянии.
3. Организация деятельности СППиСС
3.1.
Психолого-педагогическое
сопровождение
и
психологопедагогической помощь
и поддержка
обучающихся, испытывающих
трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной
адаптации, осуществляются специалистами психолого-педагогического
сопровождения МАОУ СОШ № 60.
3.2. СППиСС является структурным подразделением МАОУ СОШ №
60, обеспечивающим осуществление психолого-педагогического и социального
сопровождения обучающихся и оказание им психолого-педагогической
помощи, состав которого определяется целями и задачами образовательной
организации.
Специалисты психолого-педагогического сопровождения подчиняются
режиму работы, установленному в МАОУ СОШ № 60, находятся в подчинении
ее директора; осуществляют свою деятельность в соответствии с Уставом,
основными образовательными программами и Программой развития МАОУ
СОШ № 60.
3.3. СППиСС оказывают:
- помощь педагогам, осуществляющим образовательную деятельность,
по вопросам реализации образовательных программ, обучения и воспитания
обучающихся, в том числе осуществляют психолого-педагогическое
сопровождение реализации образовательных программ;
- методическую помощь классным руководителям и учителям предметникам, осуществляющим образовательную деятельность, включая
помощь в разработке индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных
методов обучения и воспитания обучающихся, одаренных школьников и
испытывающих трудности в освоении образовательных программ, выявлении и
устранении потенциальных препятствий к обучению;
- специализированную
помощь обучающимся, нуждающимся в
психолого-педагогической, логопедической и социальной помощи;
- консультационную
помощь
педагогическим и руководящим
работникам МАОУ СОШ № 60, родителям (законным представителям)
обучающихся;
осуществляют
мониторинг
эффективности
оказываемой
специалистами, осуществляющими образовательную деятельность, психологопедагогической, логопедической и социальной помощи детям, испытывающим
трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной
адаптации;

- осуществляют функции психолого-педагогической комиссии школы, в
том числе проведение предварительного комплексного психологопедагогического обследования детей в целях своевременного выявления
особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в
поведении детей, подготовку
по результатам обследования детей
рекомендаций по направлению их на областную ПМПК, для формирования
индивидуальных программ
по
оказанию обучающимся психологомедико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а
так-же подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций.
3.4. Информационно-методическое обеспечение деятельности по
психолого-педагогическому сопровождению осуществляется Педагогическим
советом школы:

рекомендации по повышение квалификации педагогических и
руководящих работников МАОУ СОШ № 60 по актуальным вопросам
психолого-педагогического сопровождения;

организацию и проведение конференций, форумов, семинаров,
мастер-классов,
направленных
на
повышение
профессиональной
компетентности педагогических, руководящих работников МАОУ СОШ № 60;

рецензирование образовательных программ и проектов, учебнометодических пособий используемых в организации образовательной
деятельности;

осуществление сетевого взаимодействия специалистов психологопедагогического сопровождения;

обобщение, систематизацию и распространение передового опыта
специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Основные направления деятельности по психологопедагогическому сопровождению
4.1. Основные
направления
деятельности
по
психологопедагогическому сопровождению включают в себя:

психолого-педагогическое
сопровождение
реализации
федерального государственного
образовательного
стандарта основного
общего образования, образовательных программ;

психолого-педагогическое
проектирование
и
экспертизу
развивающей,
психологически
безопасной
здоровьесберегающей
образовательной среды МАОУ СОШ № 60;

психологическое консультирование участников образовательных
отношений;

коррекционно-развивающую работу с обучающимися (разработка
и реализация коррекционно-развивающих программ для обучающихся
направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы,
познавательных процессов, снижение уровня тревожности, решение проблем в
сфере общения, преодоление проблем в поведении; реализацию специалистами
психолого-педагогического
сопровождения
психолого-педагогической
4.

коррекции определенных недостатков в психическом развитии обучающихся,
нарушений социализации и адаптации);

психологическую
диагностику
обучающихся (определение
психологических особенностей обучающихся, потенциальных возможностей в
процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а
также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии,
социальной адаптации);

психологическое просвещение участников образовательных
отношений (создание условий для получения необходимых психологопедагогических знаний и навыков, формирования психологической культуры);

психолого-педагогическую
профилактику (предупреждение
возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей, возникновения явлений дезадаптации обучающихся в МАОУ СОШ № 60);

обеспечение
условий
для
психолого-педагогической
преемственности содержания и форм организации образовательной
деятельности, сопровождение разработки образовательных маршрутов для
творчески одаренных обучающихся, а также обучающихся, испытывающих
трудности в освоении образовательных программ и социальной адаптации.
4.2.
Направления психолого-педагогического сопровождения,
реализуемые в образовательной организации, указываются в уставе МАОУ
СОШ № 60; информация доступна для родителей (законных представителей)
обучающихся.
5. Модели деятельности специалистов СППиСС
5.1. Под моделью деятельности понимается организационная форма
работы специалистов психолого-педагогического сопровождения. Выбор
модели деятельности определяется типом образовательной организации,
количеством обучающихся и специалистов психолого-педагогического
сопровождения, потребностями обучающихся.
5.2. В МАОУ СОШ № 60 могут быть реализованы следующие модели:
5.2.1. Модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Психолого-педагогическое сопровождение реализуется через работу с
отдельными группами обучающихся по проблематике адаптации в школе,
коррекции и развитии познавательной, эмоционально-волевой сферы,
подготовки к переходу на иной уровень образования, преодоления трудностей в
обучении и общении со сверстниками и педагогами, проблем в поведении
преимущественно в рамках психопрофилактики, психологической диагностики,
коррекционно-развивающей работы и консультирования.
Работа с педагогическими и руководящими работниками МАОУ СОШ
№ 60, родителями (законными представителями) обучающихся реализуется
преимущественно
в
рамках
психологического
просвещения
и
консультирования.
5.2.2. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса.
Модель реализуется в рамках
проектирования и развития
образовательной среды, разработки концепции развития МАОУ СОШ № 60 ,

мониторинга
образовательных
результатов
в
рамках
психологопедагогического сопровождения реализации образовательных программ,
методического обеспечения реализации образовательных программ, экспертизы
образовательной
деятельности,
психологической
профилактики,
психологического консультирования и психологического просвещения.
Предполагает
работу с обучающимися, педагогическими и
руководящими работниками школы, родителями (законными представителями)
обучающихся; осуществляется в рамках межведомственного взаимодействия с
учреждениями
социальной защиты населения,
здравоохранения,
правоохранительных органов по вопросам, связанных с обеспечением
развития, воспитания, образования, социализации и здоровья обучающихся.
5.
Права и обязанности специалистов психолого-педагогического
сопровождения
6.1. Право на реализацию психолого-педагогического сопровождения и
оказание психолого-педагогической помощи имеют специалисты психологопедагогического
сопровождения,
имеющие
высшее
или
среднее
профессиональное образования по направлениям подготовки «Педагогика и
психология» (для педагогов-психологов), «Образование и педагогика»,
«Социальная педагогика» (для социальных педагогов), в области дефектологии
(для учителей-логопедов, учителей-дефектологов), и подтвердившие свою
квалификацию в установленном порядке.
6.2. При организации психолого-педагогического сопровождения и
оказании психологической помощи специалисты психолого-педагогического
сопровождения
независимы
в своих
решениях
и выборе
стратегий, руководствуются
правами обучающихся, профессиональным
долгом, нормативно-правовыми актами в области образования и защиты прав
детей.
6.3. В своей профессиональной деятельности специалисты психологопедагогического сопровождения имеют право:
- самостоятельно определять приоритетные направления работы
с учетом запросов участников образовательного процесса и возможностей
образовательной организации;
- самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с
субъектами образовательного процесса, выбирать формы и методы этой
работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ;
- отказываться от выполнения возложенных на них обязанностей при
отсутствии
необходимых
условий
для
успешного
выполнения
профессиональных обязанностей;
обмениваться
информацией
со специалистами
смежных
специальностей и представителями других ведомств в интересах обучающихся.
6.4. В своей профессиональной деятельности специалисты психологопедагогического сопровождения обязаны руководствоваться следующими
этическими принципами:
6.4.1.Принцип конфиденциальности:

лица, принимающие участие в психолого-педагогических
мероприятиях, должны делать это сознательно и добровольно, должны быть
осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть
сообщена другим заинтересованным лицам;
- информация,
полученная в процессе психолого-педагогических
мероприятий, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в
ситуации необходимости предоставления ее третьим лицам должна быть
представлена в форме, исключающей ее использование против интересов и
прав участников психолого-педагогических мероприятий;
- отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и
публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию
личности
лиц, принимавших участие
в психолого-педагогических
мероприятиях.
6.4.2. Принцип компетентности:
- специалисты психолого-педагогического сопровождения должны
четко определять границы собственной компетентности, т.е. не ставить перед
собой задачи, невыполнимые с точки зрения современной психологической,
педагогической науки и практики, а также находящихся в компетенции
представителей других специальностей;
- применять современные обоснованные методы диагностической,
развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы.
6.4.3.
Принцип
ответственности:
специалисты
психологопедагогического сопровождения несут ответственность:
- за обоснованность психологического заключения по результатам
диагностического процесса, адекватность используемых диагностических,
развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств,
обоснованность даваемых рекомендаций;
- за правильность оформления протоколов и сохранность документации.
- в решении всех вопросов исходить из интересов обучающихся;
- за постоянное повышение своей профессиональной квалификации.
6.5. Направления деятельности и профессиональные цели, описанные в
настоящем
Положении, не обязывают специалистов психологопедагогического сопровождения выполнять их в полном объеме.
Режим рабочего времени специалистов психолого-педагогического
сопровождения регулируется их должностными обязанностями, правилами
внутреннего распорядка образовательных организаций, коллективными
договорами, разрабатываемыми в соответствии с Трудовым кодексом
Российской Федерации, графиками и планами работы, федеральными законами
и иными нормативными правовыми актами.
Режим рабочего времени специалистов психолого-педагогического
сопровождения регулируется с учетом:
выполнения обязанностей, связанных с участием в работе
педагогических, методических советов, с работой по проведению родительских
собраний, консультаций, оздоровительных, воспитательных и других
мероприятий, предусмотренных образовательной программой;

организации и проведения методической, диагностической и
консультативной помощи родителям (законным представителям), семьям,
обучающим детей на дому в соответствии с медицинским заключением;
времени, затрачиваемого непосредственно на подготовку к работе по
обучению и воспитанию обучающихся, изучению их индивидуальных
способностей, интересов и склонностей, а также их семейных обстоятельств и
жилищно-бытовых условий.
В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки
Российской Федерации (письмо Минобразования Российской Федерации от
24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагогапсихолога») рекомендовано следующее распределение рабочего времени
педагога-психолога образовательной организации в неделю:
в пределах не менее половины недельной продолжительности рабочего
времени – на выполнение индивидуальной и групповой профилактической,
диагностической, консультативной, коррекционной, развивающей, учебной,
просветительской
работы
с обучающимися;
на экспертную,
консультационную работу с педагогическими, руководящими работниками
образовательной организации, родителями (законными представителями) по
вопросам развития, обучения и воспитания детей; на участие в психологомедико-педагогическом консилиуме образовательной организации;
остальное время в пределах установленной педагогу-психологу
продолжительности рабочего времени приходится на
подготовку к
индивидуальной и групповой консультативной работе, обработку, анализ и
обобщение полученных результатов, заполнение отчетной документации,
подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими,
руководящими работниками образовательной организации,
родителями
(законными представителями) обучающихся, организационно-методическую
деятельность (повышение личной профессиональной квалификации,
самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях
практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации
и др.)
Выполнение
указанной
работы
педагогом-психологом
может
осуществляться как непосредственно в образовательной организации, так и за
еѐ пределами.
График
работы
специалистов
психолого-педагогического
сопровождения обсуждается с директором МАОУ СОШ № 60 и зафиксирован
договором между администрацией образовательной организации
и
специалистам в типовом письменном контракте.